基于核心素养的小学语文课堂教学设计创新探索

引言

随着教育理念的不断更新与发展，核心素养已成为教育领域的重要关注点。语文核心素养作为学生在语文学习过程中形成的关键能力和必备品格，涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。小学语文作为基础教育的重要学科，是培养学生语文核心素养的重要阶段。然而，传统的小学语文课堂教学在教学设计上存在诸多问题，难以满足核心素养培养的要求。因此，开展基于核心素养的小学语文课堂教学设计创新探索，具有重要的现实意义，有助于推动小学语文教学改革，促进学生全面发展。

一、当前小学语文课堂教学在核心素养培养方面存在的问题

（一）教学目标定位模糊

部分小学语文教师在教学设计中，对核心素养的理解不够深入，教学目标设定缺乏针对性和系统性。教学目标往往侧重于知识的传授，如字词的掌握、课文内容的理解等，而忽视了对学生语言运用能力、思维能力、审美能力和文化素养的培养。这种模糊的教学目标定位，使得课堂教学难以围绕核心素养的培养展开，学生的综合素养提升受到限制。

（二）教学内容与生活实际脱节

在小学语文课堂教学中，教学内容大多局限于教材中的文本，缺乏与学生生活实际的联系。学生难以将所学的语文知识应用到实际生活中，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。同时，教学内容的单一性也不利于培养学生的创新思维和实践能力，无法满足核心素养培养对教学内容多元化的要求。

（三）教学方法单一

传统的小学语文课堂教学以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种单一的教学方法忽视了学生的主体地位，抑制了学生的学习积极性和主动性。在课堂上，学生缺乏自主思考、合作交流和实践探索的机会，难以培养学生的思维能力和创新能力，不利于学生核心素养的发展。

（四）教学评价片面

当前小学语文教学评价主要以考试成绩为主，过于注重对学生知识掌握情况的考查，而忽视了对学生学习过程、学习态度以及核心素养发展的评价。这种片面的教学评价方式，无法全面反映学生的学习情况和综合素养，也不能为教师的教学改进提供有效的反馈，不利于核心素养培养目标的实现。

要意义

二、基于核心素养的小学语文课堂教学设计创新的必要性与重

（一）适应教育改革发展的需要

随着教育改革的不断深入，核心素养已成为教育教学的重要目标。开展基于核心素养的小学语文课堂教学设计创新，是适应教育改革发展的必然要求。通过创新教学设计，能够将核心素养的培养融入到小学语文课堂教学的各个环节，推动小学语文教学与教育改革的发展趋势相契合，提高教学质量。

（二）促进学生全面发展

核心素养强调学生的全面发展，不仅关注学生知识的学习，更注重学生能力和素养的培养。基于核心素养的小学语文课堂教学设计创新，能够为学生提供更加丰富、多样的学习体验，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和文化素养，促进学生的全面发展，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。

（三）提升教师专业素养

开展课堂教学设计创新，要求教师不断学习和更新教育理念，深入理解核心素养的内涵和要求，积极探索新的教学方法和策略。这一过程有助于教师提升自身的专业素养，提高教学能力和水平，促进教师的专业成长。

三、基于核心素养的小学语文课堂教学设计创新策略

（一）采用合作学习法

合作学习法能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识和团队精神。教师可以将学生分成小组，围绕教学内容开展讨论、交流和合作探究活动。例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可以让学生分组讨论诸葛亮草船借箭成功的原因，通过合作学习，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能提高分析问题和解决问题的能力。

（二）运用探究式学习法

探究式学习法能够激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新思维和实践能力。教师可以引导学生提出问题、进行假设、收集资料、验证假设，通过自主探究来获取知识。例如，在教学《蝙蝠和雷达》一课时，教师可以引导学生探究蝙蝠夜间飞行的秘密以及雷达的工作原理，让学生在探究过程中培养科学思维和探究能力。

四、改革教学评价，促进学生核心素养发展

建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还要注重对学生学习过程、学习态度、学习能力以及核心素养发展的评价。评价方式可以包括教师评价、学生自评、互评等，评价内容可以涵盖知识掌握、语言表达、思维能力、合作能力、创新能力等多个方面。过程性评价能够及时了解学生在学习过程中的进展和问题，为教师调整教学策略提供依据。教师可以通过课堂观察、作业批改、学习记录等方式，对学生的学习过程进行跟踪评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。教学评价应注重发挥激励作用，鼓励学生积极参与学习活动，不断进步。教师在评价过程中，应多发现学生的优点和进步，给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心和学习动力。例如，对学生的作文进行评价时，教师可以先肯定学生作文中的闪光点，然后再提出改进建议，让学生在感受到被认可的同时，明确自己的努力方向。

结论

基于核心素养的小学语文课堂教学设计创新是教育改革发展的必然趋势，对于培养学生的语文核心素养、促进学生全面发展具有重要意义。通过明确教学目标、整合教学内容、创新教学方法和改革教学评价等创新策略的实施，能够有效解决当前小学语文课堂教学中存在的问题，提高课堂教学质量。在今后的教学实践中，小学语文教师应不断探索和实践，积极创新课堂教学设计，将核心素养的培养贯穿于小学语文教学的全过程，为培养具有综合素养的新时代人才贡献力量。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022 年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2] 核心素养研究课题组 . 中国学生发展核心素养 [J]. 中国教育学刊，2016 (10)：1-3.

[3]王荣生.语文课程与教学内容 [M]. 上海：华东师范大学出版社，2007.

[4]余文森.核心素养导向的课堂教学 [M]. 上海：上海教育出版社，2017.