大单元教学视角下的小学英语阅读教学策略

一、教学活动优化

（一）加强教学互动

小学英语教学的过程中，需要依托于小学阶段学生的实际情况与学习需求，优化教学活动，以增强学生对知识的需求与学习的主动性 [1]。因此小学阶段英语教师可以通过优化教学互动情景的方式，通过小组合作、角色扮演等方式加强教学互动，增强学生英语学习的参与感，从而提高教学成果。传统教学的过程中，通常以知识传授为教学的核心目标，在此背景下，不可避免地会导致教师在教学过程中以自身为教学主体，学生被动地进行知识学习。而大单元视角下更注重知识的整合以及与现实的结合，需要教师引导学生主动地进行学习，通过互动情景的设立，增强学生英语阅读的主观能动性。

（二）创新问题阅读法

在小学英语阅读教学的过程中，教师需要以大单元的视角综合分析教学内容，设置科学的阅读目标。之后结合自身的教学目标，为学生设计一系列具有阅读引导性质的阅读问题，以此为基础增强学生英语阅读的目标性，以问题激发学生对英语知识学习的诉求，促使学生主动地进行英语阅读学习，增强学生的英语阅读体验。

二、教学技术优化

（一）重视微课堂的应用

对于小学阶段的学生而言，英语作为一门新的语言其学习的过程中难免会由于需要大量的记忆而造成学习枯燥的情绪，教师需要优化教学措施以尽可能激发学生对英语学习的兴趣[2]。微课堂作为一种新兴的教学方式可以有效帮助教师开展小学英语阅读教学，微课堂所需的时间相对较短，需要教师精炼教学主题，在小学英语阅读教学的过程中，可以在极短的时间内帮助学生掌握英语阅读学习的关键技巧，以正反馈的方式激发学生英语阅读学习的兴趣。在实际教学的过程中教师需要从大单元的视角出发，做好微课堂的设计与应用，注重学生阅读能力的培养，通过现代信息技术软件提高微课堂的教学应用效率，深化学生阅读学习的能力掌握。

（二）加强信息技术应用

对于小学教师而言，信息技术的应用与发展不仅可以帮助其构建信息化教学方式，更可以通过信息技术获取多元化的教学资源，结合自身的教学需求以及学校的资源配置，从而针对性设计教学内容，进一步增强学生的阅读意识。教师在实际教学的过程中，需要积极应用新的教学资源，通过加强教学引导以培养学生自主学习的习惯，培养学生的阅读能力，通过加强英语阅读学习以强化学生的阅读技巧。在教学的过程中需要结合学生的实际学习需求进行疑惑解答，提高学生学习注意力的同时，依据学生的特点与能力采取多元化的教学方法，为学生提供针对性阅读指导。

三、阅读素材优化

（一）应用英语报刊

小学英语教师在大单元视角下开展小学英语阅读教学，需要重视学生阅读方法的培养，引导学生养成良好的学习习惯，以提高学生的英语阅读能力。对于小学阶段的学生而言，其英语词汇量掌握程度通常不高，因此教师可以引导学生通过插画、标题预测文章内容的方式，强化学生英语阅读的主动性。同时在英语报刊阅读的过程中，会存在一定的跨文化素材，教师可以综合分析学生的理解能力，通过报刊内容对学生进行跨文化相关的知识学习，以增强学生对英语体系的理解，对学生强化英语阅读能力有一定的帮助。

（二）英语绘本学习

在小学阶段英语学习的过程中，教师需要注重兴趣教学的应用，以强化学生对英语学习的主动性。在英语阅读学习时可以通过应用英语绘本作为教学素材，以满足学生的兴趣爱好，激发学生英语学习的积极性。英语绘本中往往具有极为丰富的词汇，对扩展学生英语词汇掌握量有着积极的作用。教师需要深入英语绘本对学生英语学习过程中的价值进行研究，并结合英语绘本的内容进一步优化教学体系，帮助学生理解英语短句、用法等相关内容，以多元化的角度帮助学生理解英语知识的相关内容。

四、教学评价优化

小学阶段大单元视角下英语阅读学习应用，需要教师重视教学评价体系的优化，以综合分析学生在英语阅读学习过程中的表现，依据学生的表现分析教学具体情况，为优化教学方式提升奠定基础，持续提高小学英语的教学质量。在具体评价的过程中教师需要明确教学目标，确定在小学英语阅读学习中丰富学生英语词汇量、跨文化学习、道德培养等相关的目标，以真正实现培养学生的英语核心素养的意图。在教学的过程中教师需要从学生的视角出发，结合学生的实际情况优化教学内容。之后教师需要设置多元化的教学评价体系，通过阅读表现评价、自我评价等各种方式评价学生的阅读情况，提高学生阅读鉴赏能力。教师需要引导学生进行阅读经验总结，在英语阅读的过程中通过教学评价体系促使学生自主地总结阅读经验与技巧，并进行课程分享，以强化学生的逻辑思维，培养学生英语核心素养。

五、结论

综上所述，在新时期小学英语教学的过程中，教师需要打破传统教学思维的束缚，将学生核心素养的增强视为教学的主要目标，通过加强阅读教学以增强学生英语学习的效果。教师需要从大单元的视角出发，将各个知识点进行整合优化，从而提高教学效率与教学质量。

参考文献

[1] 杨桢逸 . 大单元教学视角下的小学英语阅读教学策略探究 [J].学苑教育 ,2025,(13):94-96.

[2] 温慧敏 . 大主题视角下的大单元教学设计——以 PEP 小学英语五年级下册 Unit1Myday 为例 [J]. 新课程 ,2023,(16):109-111.