互联网 + 教育背景下中职数学教学创新策略探究

引言

随着“互联网 + 教育”的深入推进，中职数学教学迎来了新的发展机遇与挑战。传统的中职数学教学模式在教学效果和学生学习积极性等方面存在一定局限性。“互联网 + 教育”的出现为中职数学教学改革提供了新的思路和手段，通过将互联网技术与教育教学深度融合，能够创新教学模式和方法，丰富教学资源，提高教学效率和质量，更好地满足中职学生的学习需求和职业发展要求。

一、互联网 + 教育对中职数学教学的影响

（一）教学资源的丰富性

互联网汇聚了海量的教育资源，中职数学教师可以通过各种教育平台、在线图书馆、专业数学网站等获取丰富的教学素材，如多媒体课件、教学视频、数学模型、练习题库等。这些资源不仅数量众多，而且形式多样、内容新颖，能够为教学提供更加直观、形象、生动的教学辅助，有助于突破教学难点，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解指数函数与对数函数时，教师可以从网上下载相关的动画演示视频，直观地展示指数函数的增长趋势和对数函数的图像变化规律，让学生更易于理解抽象的数学概念和函数性质。

（二）教学方法的多样性

借助互联网技术，中职数学教学方法得到了极大的拓展。在线教学平台、视频会议软件、虚拟实验室等工具为开展多样化的教学活动提供了可能。教师可以采用线上线下混合式教学模式，将传统的课堂讲授与在线自主学习、在线讨论、在线作业布置与批改等多种方式相结合。

（三）教学评价的即时性与全面性

互联网 + 教育环境下，教学评价不再局限于传统的纸笔测试和课堂表现观察。通过在线学习管理系统，教师能够实时跟踪学生的学习过程，包括学习进度、作业完成情况、测试成绩、在线讨论参与度等，从而对学生的学习状况进行全面、准确的评估。同时，基于大数据分析技术，教师可以深入了解学生的学习行为和学习困难，及时调整教学策略，为学生提供个性化的学习指导和反馈。

二、互联网 + 教育背景下中职数学教学创新策略

（一）利用在线教学平台，构建混合式教学模式

选择合适的在线教学平台，如超星学习通、智慧职教等，将中职数学教材中的各章节内容进行系统规划和设计，制作丰富的在线教学资源，包括微课视频、电子课件、在线习题等，并上传至平台。以指数函数与对数函数章节为例，教师可以制作一系列微课视频，分别讲解实数指数幂的概念、指数函数的图像与性质、对数的定义及其运算性质、对数函数的图像与性质等内容，每个微课视频时长控制在 10-15分钟左右，以适应学生的注意力集中时间。在教学实施过程中，要求学生在课前通过平台自主观看微课视频进行预习，标记出不理解的知识点。课堂上，教师针对学生预习过程中提出的问题进行集中讲解和答疑，通过实例分析、课堂讨论、小组合作等方式加深学生对知识的理解和应用。例如，组织学生分组讨论指数函数与对数函数在实际生活中的应用案例，如人口增长模型、放射性物质衰变模型等，让学生运用所学知识进行建模和分析，培养学生的数学建模能力和团队协作能力。课后，学生在平台上完成在线作业和测试，教师通过平台的数据分析功能及时了解学生的学习情况，对学习效果进行评价和反馈，并为学生提供个性化的学习建议。

（二）借助多媒体技术，优化教学内容呈现

运用多媒体技术，如多媒体投影、智能白板、教学软件等，将抽象的数学概念和复杂的数学问题以直观、形象的方式呈现给学生。在讲解直线与圆的方程时，利用几何画板软件绘制直线和圆的动态图像，展示直线的倾斜角与斜率的变化关系，以及直线与圆的位置关系（相交、相切、相离）随着直线方程和圆的方程参数变化而发生的变化。通过动画演示，学生可以清晰地观察到几何图形的变化过程，从而更好地理解直线与圆的方程所代表的几何意义和性质，提高空间想象能力和几何直观能力。同时，可以将一些实际案例与多媒体教学相结合，增强学生对数学知识的应用意识。例如，在讲解概率与统计章节时，通过多媒体展示生活中的概率现象和统计数据，如彩票中奖概率、产品质量抽检结果、体育比赛成绩统计等，引导学生运用所学的概率与统计知识对这些实际问题进行分析和解答。通过这种方式，让学生感受到数学知识在现实生活中的广泛应用，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

（三）引入大数据分析，实现个性化学习指导

利用互联网技术收集学生在学习过程中的各类数据，包括在线学习时间、学习路径、作业完成情况、考试成绩、错题记录等，通过大数据分析技术对学生的学习行为和学习效果进行深入分析。根据分析结果，为每个学生建立个性化的学习档案，识别学生的学习优势和薄弱环节，为学生制定个性化的学习计划和学习建议。例如，在学生学习概率与统计的抽样方法部分后，通过分析学生在相关练习题和测试中的表现，发现部分学生在分层抽样的概念理解和应用上存在困难。针对这种情况，教师可以为这些学生推荐针对性的在线学习资源，如分层抽样专题讲解视频、相关练习题及解析等，并安排在线答疑和辅导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。同时，教师还可以根据学生的学习进度和掌握情况，动态调整教学内容和教学节奏，满足不同学生的学习需求。

结语

在互联网 + 教育背景下，中职数学教学面临着前所未有的机遇和挑战。在教学创新过程中，教师需要不断学习和探索，克服技术应用和教学理念转变等方面面临的困难，持续优化教学策略，以适应不断变化的教育环境和学生需求，推动中职数学教育事业的持续发展。

参考文献

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