基于信息化视野下小学语文写作教学策略探究

摘要：时代的进步，推动着科学技术的发展，同时，信息技术的应用范围逐渐扩大，其中就涉及到教育教学领域。若是基于信息化开展语文写作教学，则有利于改善传统的教学模式，提高写作教学效果，促进小学生学习发展。

关键词：信息化；小学语文；写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

近些年，教育的改革发展，也推动了教育教学水平的提升，小学语文教学更是产生非常大的变化。目前，很多小学语文教师在开展写作教学时，都开始应用信息技术，借此提高写作教学的新鲜感与吸引力，促使更多的小学生能够积极参与写作教学，同时也能够加深学生对写作知识的记忆与理解，增强学生的写作学习能力。

一、丰富写作教学内容，帮助学生积累素材

就现阶段的小学语文写作教学来看，教师虽然能够利用教材为学生讲解很多知识，但是仍旧会受到教材的限制，难以实现对语文教学内容的有效拓展，这样就会无法开阔学生的学习视野，影响学生的写作学习。若想提高学生的写作水平，首先就要使学生积累更多的写作素材与写作知识，这样才能够为学生的写作奠定良好的基础。因此，教师应该意识到写作教学内容的重要性，如果只是在写作教学中讲解语文教材知识，不涉及更多的课外阅读知识，则无法帮助学生积累素材。在这种情况下，教师就可以利用信息技术，搜集与写作教学主题相关的素材，将其融入到教学内容中，开阔学生的写作思维，让学生的写作素材变得更加丰富，为其写作提供不竭动力。基于此，在具体的写作教学中，教师可以根据实际写作主题，提前在网络上查询更多的相关素材，选择学生感兴趣的素材与写作教学内容相融合，而且教师也要引导学生注意观察生活中的点点滴滴，教授学生积累素材的方法，这也有助于强化学生的情感体验，为其写作提供力更大的辅助[1]。

以部编版小学语文教材为例，教师在课堂上讲解《变形记》的写作知识时，需要让学生正确认识现代主义小说的写作方式与技巧，在教学中可以让学生在文中寻找变形前后描写家人、主人公的态度及内容变化的语句，要求学生进行对比分析，使其能够通过自主探究明确小说主题。与此同时，教师也要借用信息技术搜集关于现代主义小说的素材及知识点，利用多媒体将其展示出来，使得学生精准掌握这种写作体裁的特点，还要趁热打铁，让学生利用所学知识进行仿写、续写等，通过故事展现学生的人生价值观，进而提高学生的写作能力。

二、增设多元的教学形式，调动学生写作积极性

小学教师若想使学生自觉主动的进行写作学习，并能够打消学生对写作的厌烦感或者是畏难感，使其能积极写作，就需要激发出学生对写作的兴趣，这就需要教师对写作教学进行合理设计，增强教学的趣味性。在实际写作教学中，教师应该改进传统教学形式，增设更多新型的教学形式，使得写作教学过程更加有趣。基于此，小学教师可以将信息技术应用到写作教学中，借助多媒体教学，以图像、视频等多种形式，呈现写作教学主题，引发学生的写作热情，使其在观看图像、视频的过程中，产生更多的写作灵感，并能够利用写作表达出真情实感。另外，教师也可以借助信息技术呈现出更多的音频、颜色等，创造出更加轻松的教学氛围及真实性更高的教学情境，提高学生思维的活跃性，确保学生学习效率。

以部编版为例，教师在课堂上基于《北京的春节》为学生讲解写作知识时，可以提前在网上搜集各种春节素材，在课堂上为学生呈现不同地方的春节习俗及热闹场景，促使学生能够联想到自己过春节时的情境，加深学生对文本内容的理解，体会其中传达出来的思想情感，在这一过程中，教师也要引导学生分析文章结构，明确文章描写顺序，掌握多种写作手法。之后，教师可以通过视频、图像等多种形式，将其他传统节日的地方习俗、具体场景呈现给学生观看，让学生在观看过程中，利用所学写作手法，选择自己喜欢的传统节日对其进行描述，借此锻炼学生的写作能力，也能够让学生了解更多的传统文化，提高其文化素养，感受到写作乐趣[2]。

三、创设合适的教学情境，锻炼学生的写作思维

写作能够表达思想、表达情感、表达生命，只有这样的写作，才是真正的高质量作品。小学教师若想增强学生的写作能力，就需要树立学生正确的写作思想，锻炼学生的写作技巧及写作思维，引导学生学会从多个角度观察，使其认识到事物的多面性，进一步提升学生的综合写作实力。基于信息化视野，对学生进行写作教学时，教师则要充分利用信息技术，为学生创设出与写作主题相符的教学情境，帮助学生理解并掌握写作方法，突破传统写作思想的禁锢，使其学会写作创新。

以部编版为例，教师带领学生学习《插上科学的翅膀飞》这一文章时，首先就要明确科幻这一写作主题，并利用信息技术引导学生进行大胆的想象以及联想。教师可以在网上搜集一些科幻类的影视剧，截取其中比较精彩的片段，借此刺激学生的想象力，为学生留出一定的时间，要求他们以小组为单位对未来世界进行讨论，可以是天马行空的想象，也可以是基于逻辑思维的联想，之后则要让学生将自己的想象描绘出来，进一步提升学生的创造思维能力。

总结

小学语文教师若想立足于信息化的基础上，开展有效的写作教学，就应该突破传统教学思想与模式的禁锢，以学生为教学主体，了解学生的学习兴趣及特点，结合具体的写作教学内容，采用合适的手段对信息技术进行科学应用，发挥出信息技术效用的同时，也能够激发学生的学习热情，进而获得良好的写作教学效果。

参考文献

[1] 张淑娥.基于核心素养视角下小学语文写作能力的信息化教学探究[J].新课程（教研版）， 2021， 000（013）：123.

[2] 纪胜胜.信息化背景下的小学语文作文尝试教学分析[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2022（6）：3.