新课标背景下人工智能助力初中英语听说教学的实践与探索

2022 版义务教育英语课程标准的颁布与实施，强调了英语学科的人文属性和育人价值，英语学习的过程，要重视语言学习的实践性和应用性。具体包括听、说、读、看、写等方面的技能。新课标明确指出，初中英语教学要注重培养学生在真实语境中运用英语并能有效进行听说交流的能力，要求学生能够听懂熟悉话题的简短对话和独白，抓住关键信息；能就日常生活话题进行简短交谈，表达观点和情感。同时，强调听说教学应融入文化元素，培养学生的跨文化交际意识，提升学生的综合语言运用能力和核心素养。[1]

一、人工智能与初中英语听说教学结合的现实意义

在日常的英语教学中，常遇到这样的问题 : 一位教师面对几十名学生，教学存在资源有限，如果听说教学的听前教学设计不充足 ; 听力活动设计的难易度缺乏层次，学生就难以获得充足且多样化的听说训练、练习机会也会不足。

当前，人工智能的语音识别技术能够准确识别学生的发音，指出错误并提供纠正建议；借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术、自然语言处理等技术可以实现与学生的智能对话，模拟真实的语言交流场景；智能推荐系统能根据学生的学习情况和水平，推送适合的听说学习内容。同时，随着智能设备的普及，如智能手机、平板电脑、智能学习机、人工智能开发了很多实用并为生活和学习提供便捷的优秀 App，含有单词、句型和课文的真人示范朗读等，为人工智能技术在英语听说教学中的应用提供了硬件支持，使得学生随时随地进行听说学习成为可能。

二、人工智能在初中英语听说教学中的实施与应用

（一）借助人工智能优化英语听说教学

在探索和借鉴已有的实践经验和技术的基础上，在听说教学过程中教师采用人工智能系统可以优化英语听说教学（流程见图）。

具体方案可分为（1）课前：在听说授课之前教师可根据教学需要在人工智能系统上（Deep-Seek Chat、如翼课网、科大讯飞的 AI 教师助手、AI 听说课堂等）。布置不同类型的听说预习任务，学生根据自己的能力先进行自主学习，学生可以利用 AI 语音助手进行听说预习训练。系统能够实时纠正发音错误，并针对发音准确度、流利度等进行多维度的评分，学生可以反复练习直至达到标准。同时，教师端会生成班级语音报告，帮助教师精准备课并能更准确地把握教学重点和难点。（2）课中：在传统的英语听说教学过程中，教师很难同时关注所有学生的听说练习，而人工智能助力于英语听说教学课堂可以有效优化这一教学过程。例如：科大讯飞研发的 AI 听说课堂软件让教师在听说教学过程中可以依托于教室电子屏幕，该软件借助于讯飞先进的语音识别技术和学生答题器，使得教师和学生在普通教室内就可以进行人机互动的语音练习。练习结束后，软件会对每一个学生的本次练习立即生成一个报告讲评。讲评可以从参与度、流畅度、完整度、发音流畅度等多维度对每个学生的练习进行评估。教师可以根据报告调整教学动态，实施分层教学最终达到提供课堂效率、因材施教的教学目的。（3）课后：教师可以根据问卷调查，和软件数据反馈来借助于口语 100，翼课网等智能软件分层并且多样化的布置作业，比如课堂上完成较好的同学可以完成趣味配音的作业，而在课堂上对某些单词发音掌握不太好的同学可以再重复练习单词或句子跟读、以及 AI 对话等。这样多样分层的设计作业不仅能大大提高学生的学习积极性和兴趣，还能满足不同层次学生的学习需求，不同层次地提升学生的技能，满足个性化发展。

（二）利用人工智能创设生动有趣的学习情境

人工智能整合了丰富多样的英语学习资源，囊括了多种主题和不同难以程度的听力材料，如英语电影、电视剧、新闻广播、英语歌曲等，以及多种类型的口语练习场景，如日常对话、商务谈判、学术交流等。学习者可以根据自己的兴趣和学习需求自由选择，这样可以增加学习的趣味性和主动性。例如：作为开场白，Luping（豆包生成）主动向被采访者 Tom（Deepseek 生成）打招呼，并介绍自己的名字和身份，然后才询问被采访者的姓名，这一表现符合采访场合的基本礼仪。采访过程中，询问 Tom 一天的安排，用到了“What time do you usuallyget up?”“When do you go home?”等一系列问题来推进话题。同时也会对被采访人的回答给与反馈，如用“That’s early!”来回应 Tom 关于就寝时间的回答，由此引出 Tom 进一步的解释。对话内容让学生真切地感受和体会到采访过程中应使用的语言、基本礼仪和交际策略，培养学生的文化意识。

（三）巧用人工智能延伸和拓展英语听说应用场景

初中英语的阅读不能仅仅停留在教材中，也要对具体的应用场景进行拓展和延伸。促使学生实现对语言的实际应用，以达到学以致用的目的，多维度提升学生各个方面的能力、素养 [2]。比如在学习八年级下册 Unit 6 An old man tried to move the 的内容时，以其中的 SectionB 听力部分为例，内容涉及到皇帝新装这一故事，教师可以把学生分成几个小组来谈论最后那个小孩该不该说出实情，并结合我们现实生活来谈论作为社会的人我们在面对事实真相时到底是随波逐流无视真理，还是要保持清醒的自我直面真相。

三、总结与思考

在新课标背景下，将人工智能与初中英语听说教学相结合是适应时代发展、提升教学质量的必然趋势。尽管在结合过程中面临技术、教师、学生和资源分配等方面的问题，但通过推动技术创新、加强教师培训、培养学生自主学习能力和促进教育资源均衡分配等策略，可以有效解决这些问题，充分发挥人工智能在英语听说教学中的优势，为学生创造更加优质、个性化的学习环境，切实提高学生的英语听说能力和综合素养，推动初中英语听说教学的改革与发展。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准（2022 版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2] 周文君. 生成式人工智能赋能初中英语学习活动设计的探索[J].教学月刊·中学 版 ( 外语教学 ),2025,(03):34-40.