小学英语有效教学实践探索

引言

在新课改深入普及的背景下，小学英语教师需要在有效教学方面切实加强，充分体现出教学的针对性和可行性，激发学生的学习兴趣，从而为其学习质量的提升提供必要条件。这样才能为学生学以致用能力的增强和核心素养的培养奠定坚实基础。同时，教师要充分认识到当前教学过程中存在的各类问题或不足，然后在查漏补缺前提下，为促进有效教学呈现良好效能奠定坚实基础。

1 当前小学英语教学存在的问题分析

1.1 教学活动形式比较单一

在当前小学英语教育教学过程中，教师往往在教学活动形式方面相对来说比较单一。在英语操作环节，往往只是以传统的讲授式教学为主，学生的活动形式和内容相对不够丰富。在教育教学环节，教师只是针对相关词汇语法知识进行讲解，学生进行机械地背诵或跟读，并没有积极主动地参与到课堂教学实践之中，未能充分实现自主探究和实践应用。这种模式无法激发学生的主观能动性和探究精神，导致课堂教学效率低下，学生的英语综合应用能力无法得到切实提升。

1.2 教学方法和学生特点不充分匹配

在当前小学英语教学过程中，教师在教学方法方面往往不够完善，与学生的学习特点和个性化学习需求不能充分吻合，由此导致学生的学习质量无法得到切实提升。某些教师在课堂教学过程中未能充分明确学生的身心发展特点和认知规律，在教学方法方面缺乏创新性和灵活性。例如，在针对比较抽象的语法知识进行讲解时，并没有充分利用好人工智能技术或信息化手段，未能实现生动展示，学生对相关知识不能深入理解和有效应用，所以导致学生的学习效果不尽如人意，未能充分体现出学以致用的效果。

1.3 作业练习和相关评价不够科学合理

在作业设计和练习实施环节，教师往往采用的是比较传统的手段，只是做练习题或单词等，形式单一，内容比较枯燥，并没有层次性、有效性和趣味性，不能充分满足不同层次学生的具体学习需求。在作业评价方面，往往评价模式也比较单一，主要是教师批改打分，缺乏对学生学习和作业全过程的关注和发展性评价。由此导致学生不能实现查漏补缺，无法实现良好发展和学以致用。

2 小学英语有效教学实践策略

2.1 优化课堂教学设计，加强学以致用

在小学英语课堂教学环节，要想体现出有效教学的实践效果，教师需要在课堂教学活动设计方面有效优化，创设真实情境，结合教材主题创设更具有趣味性和真实性的语言情境，让学生可以在情境之中对英语知识进行学习和有效应用。例如，在针对 "At the airport" 单元内容教学环节，教师可以将教室布置成机场，学生分别扮演空姐、乘客以及地勤人员等角色，在角色扮演之中进一步实现模拟对话和充分交流，从而为学生学以致用能力增强提供必要条件。并且让学生在真实情境中对英语知识进行深刻感受和灵活应用，提升其语言应用能力和学习兴趣。同时，也可以通过合作分组形式进一步组织和引导学生开展小组合作学习活动，让学生积极参与其中。例如，在课外阅读教育环节，教师可以引导学生通过小组合作，对课文内容进行深入分析，并探讨问题的答案。然后通过角色扮演等互动形式，让学生在小组合作中进行互相交流和深入学习，培养其合作能力和自主学习能力。同时，教师也可以引导小组之间进行竞赛，激发其学习动力和团队意识。另外，也可以融入游戏教学模式，让学生具有更大的探究兴趣。如，可以通过猜谜游戏、单词接龙以及英语歌曲比赛等相关游戏内容，在学习新词汇开展单词接龙游戏的过程中，让学生依次说出某个字母开头的单词。然后在学习歌曲的时候，组织学生在歌曲比赛的过程中进一步实现深入学习和有效交流，在互动之中为学生课堂学习效果的优化提供必要条件，同时体现出有效教学的根本价值。

2.2 选择适宜教学方法，实现改革创新

在小学英语课堂教学环节，要想体现出有效教学的根本价值，教师也要在教学方法方面改革和创新。在整体操作环节，教师可以通过任务驱动等教学模式，让学生对英语学习有更大的兴趣，然后在完成任务过程中为学生提供必要的支持和指导，进一步激发学生的学习热情和探究欲望。例如，在针对体育日（Sports Day）主题的教学中，教师可以有效布置相关教学任务，让学生以小组为单位进一步制作与体育日相关的英语海报。在海报中涉及项目的具体介绍以及相关信息和比赛结果等内容，让学生在任务驱动之下自主学习相关词汇或句型，同时收集相关资料进一步讨论和创作海报内容。以此让学生在学以致用、融会贯通的前提下，进一步学习和认知相关知识，强化灵活应用。

2.3 改进作业设计和评价，实现查漏补缺

在小学英语教学过程中要想体现出有效性，教师也要在作业评价和有效实践方面有效加强。要设计内容更为丰富、形式更加多样的作业，除了传统的书面作业之外，也要增加实践类、听说类作业。例如，在英语配音作业的设计过程中，可以让学生选择他们喜欢的英语动画片段，匹配相关配音，进一步提升口语表达能力。同时，开展英语手抄报制作活动，让学生在练习和查漏补缺中实现知识的灵活应用和融会贯通，为学生综合能力的培养提供必要条件。同时，也要体现出资源内容的确切性和层次性，满足不同学生的需求导向。另外，在作业评价方面，也要切实有效体现出过程性、发展性评价。不仅关注学生的作业完成效果，也要高度重视学生的学习过程、学习态度和总体成效。然后，在手抄报等各类作业的实践应用和查漏补缺中促进学生的成长和进步。

3 结束语

综上所述，在小学英语教学中，要想体现良好教学效果，教师要在教学实践方面有效优化，在教学内容、教学形式、教学方法方面切实改进和创新，同时也要在作业评价方面不断优化，提升学生的自主学习能力，为其核心素养的培养奠定坚实基础，从而体现出有效教学的根本价值。

参考文献

[1] 李明明 . 小学英语课堂有效教学策略探究 [J]. 英语教师 ,2024(15):123- 126.

[2] 张文华 . 基于核心素养的小学英语教学实践研究 [J]. 基础教育研究 ,2023(22):45- 48.