浅析高考化学典型试题的命题特点与教学启示

引言

总结近些年化学考试内容，不难发现，每年化学考试都会围绕几个既定的主题出题，在题目形式方面，变化越来越多。但是汇总起来，发现化学命题总是遵循几个规律，如健康、环保等领域，但是不同领域的出题方向不同。总体分析，每年出题都有规律可循。因此，教师可以通过分析试卷，结合国家政策，分析高考化学命题出题规律，并调整教学节奏，以此来提升高中化学教学质量。

一、高考化学典型试题的命题特点

（一）元素物质推断类题目命题特点

分析元素类题目的命题规律，发现其命题方式逐渐贴近课本，主要是对课本知识的理解和变通，考试题目大都以选择题的形式出现，如八省联考选择题第 5 题下列装置或操作不能达到相应实验目的是：这个题要求学生要回归课本关注氨气和氯化铁的性质和制备，能够识别常见的分离装置。第 7 题元素推断题，要求学生不仅能够掌握元素周期表，还能够掌握元素周期表中每个元素的特点。要求学生不仅能够做到基础扎实，还要内容清晰。同时在 10 题小工艺流程题中，把元素化合物知识应用到陌生元素中，这就要求学习这元素化合物知识时要会类比迁移。因此，从出题特点可以看出考核内容侧重于基础知识和细节知识，要求学生在学习中，做到事无巨细。

（二）化学反应原理类题目命题特点

分析整个试卷，化学反应类题目分值占比较多。从出题方面看，不仅考核了电化学，过渡态理论、电解质溶液、速率和平衡等。在命题方面，电化学、过渡态以及电解质溶液结合图像考察，题目以课本为核心，对课本内容进行延伸处理，试题难度较大，注重学生的实际应用能力。热化学方程式以及化学反应条件的控制和选择以非选择题考察为主，要求学生能够熟练、全面掌握课本知识，且能够活学活用，从命题内容方面分析，高考命题更侧重于化学反应的实际应用方面。

（三）化学实验类题目命题特点

学实验题目主要聚焦在提纯、净化、制备等方面内容。如八省联考 17 题主要考核了物质的提纯，要求学生能够掌握多种物质的提纯方式。在本题目设计方面，通过工艺流程的方式给出了物质的提纯过程，在小问中考察称量、过滤、洗涤、滴定等实验细节，同时考察纯度和误差分析。从题目类型来看，属于综合型题目。要求学生不仅能够掌握物质的制备过程，需要亲自动手实验，在实验中对细节和误差有基础的分析能力，同时还要比较强的计算能力，才能很好的完成这类题目。由此可见，实验题注重考核学生的综合能力。

二、基于高考化学命题特点的化学教学启示

（一）元素物质推断内容教学方式

高考化学的元素物质类题目的命题，发现题目考核得较为全面，包含元素的序列，元素的特点。一个题目，层层递进地考核多个知识点。因此在元素相关知识教学中，要做到系统教学。要求学生以元素

周期表为根本，系统了解每个元素在化学中的作用，特点，主要用途等，引导学生自助梳理，整合化学知识，让学生深挖课本内容，总结知识体系，打好扎实的基础。才能够应对多样化的题目。

（二）化学反应原理知识教学思路

化学反应原理不仅涵盖了化学反应的基本规律，还涉及能量变化、平衡状态、速率控制的等概念。因此在教学中要有效传授知识，帮助学生建立系统的化学反应原理框架，培养学生的科学思维和解决问题的能力。在教学中要充分利用多媒体让抽象的概念具体化，便于学生理解；充分利用化学实验，把实验数据处理成图像构建概念和基本规律，如在讲解化学反应速率时，通过控制变量让学生对浓度、温度、催化剂等对速率的影响；要带领学生联系实际应用，观察化学方程式的特征，从物质角度、能量角度、速率和平衡等多角度的方式锻炼学生的综合能力。学生只要能够联系生活，多思考、探究就能够完成题目。因此要求化学教学不能拘泥于课本，更应该拓展知识应用，引导学生延伸思考。

（三）化学实验教学实施方案

从实验题目来看，每年的实验题目都是压轴大题，考点聚焦了化学实验的实施过程，但是出题并未明确给出实验内容，让学生通过化学实验的过程、实验装置和实验成果来找出实验的化学物质，之后完成题目。这就要求学生不仅要掌握多种实验的方式，更需要详细了解实验设备的搭建，化学反应的条件以及化学反应完成之后生成物质的质量及其占比，考核内容详细，精准。

在教学活动中，教师不仅要带领学生做实验，更需要明确实验目标，知道实验完成之后化学反应的细则内容，要求学生学习更加细致，深入。

三、结束语

高考化学是对学生课程学习成果的考核，从整体命题特点上可以发现更加注重学生的细节处理能力，知识延伸与应用能力，课本知识的灵活变通能力。因此在化学教学中，更需要注重细节教学，引导学生关注化学应用。在化学实验教学中，要带领学生动手做实验，知道实验原理、实验过程、实验结果，并能够详细地知道实验结果生成的物质的质量。这就要求在完成教学知识，帮助学生做知识延伸，让学生关注化学在生活中的应用，以拓展知识面，提升知识的深度。

参考文献

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