小学语文作文中人物刻画的教学手法研究

摘要：人物描写是小学语文作文教学的重难点，学生在描写人物时会出现各种各样的问题，其中最明显的就是，学生知道描写人物的方法，但呈现出来的结果总是无法令人满意。对此作为小学语文教师，应认真对待当前小学语文教学中关于人物描写的问题，然后从小学生角度入手探寻相应的教学方法。本文正是以此为出发点，简单阐述了小学语文作文中人物刻画的教学手法。

关键词：小学语文；作文教学；人物刻画手法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

是否能够写好人物，将会影响写作能力的发展，而写作能力是语文各项能力的核心，如具备较高写作能力水平，那么证明思维能力、语言表达能力、基础知识积累等都已经十分优秀，因此培养写作能力极为重要。但在小学语文教学中，写作是学生最为头疼的内容，这也导致很多学生的写作水平无法获得显著提升。因此，为了提高写作教学效果，对写作教学中的人物描写应提高重视，教学实践中可从课外阅读、讲评法、联想法等角度入手。

一、从课外阅读入手

阅读是写作的基础，因此在小学写人作文教学中，分析刻画人物的教学手法，首先要让学生通过阅读了解更多，这样学生才能有无限的灵感，其在描写人物时的表现才会更加轻松，最后给出的作品质量也会更高。对此教师可以教材内容为基础传授学生分析描写人物文章的方法，然后再向学生推送和人物描写有关的课外阅读素材[1]。比如在《卖火柴的小女孩》的教学中，作者描写了小女孩的外貌、动作，心理、性格、生活环境等多项内容，其中在描写外貌时，突出了她赤着脚在街上走着，这是小女孩最明显的特征，让人们能够从这一点入手建立对小女孩的直观影响，而通过作者的多项描写，让我们认识了这个因为穷困，而不得不在寒冷夜晚外出售卖火柴的可怜女孩，这也就是一种刻画人物的手法。接下来以此为基础向学生推送其他和卖火柴的小女孩同类型的课外阅读素材，然后让学生使用这种方法进行阅读，同时让其将课外阅读素材和教材内的文章进行对比，这样学生就能够掌握更多刻画人物的手法和技巧。

二、从讲评的角度入手

在讲解刻画人物的手法时，通常都会提到语言、动作、细节三种描写方法，而一般教师都会使用直接讲解范文的传统讲评式教学手段，让学生通过学习范文将描写人物的各种方法逐渐掌握，最后再为学生布置写作任务。但这种方法通常难以获得理想效果，学生所能呈现出的作品往往会比较生硬，内容也不够丰富，而且教师需要大量时间批改学生的作文，这样从学生写到教师评的时间线就会被拉长，不利于教学效率的提升。对此可以适当改变讲评的呈现方式，比如在人物描写的作文教学中，教师可向学生阐述上述几种描写方法，然后及时组织学生进行对话演练，这里可先脱离范文，让学生观察身边的一位同学，然后利用教师提到的几种方式对其进行口头描述，接下来再及时予以评价[2]。或者提前为学生布置描写人物的任务，这一步可建立在任务刻画手法的教学之前，可以让学生完全自由发挥，回到课堂后再由教师讲解范文，然后结合学生的作文内容进行评价并帮助其改进，这样便能够通过改进之后的讲评帮助学生很好的掌握刻画人物的手法。

三、联想和自由创作

联想指的是在教师讲解完毕后，可以为学生布置人物描写的任务，这里可不指定任何一个对象，只是让学生描写一个人，然后鼓励学生展开联想。比如在“习作：我来编童话”的教学中，可以让学生随意想象一位童话故事的主人公，然后想象他的衣着外貌、性格等，接下来再将这些内容写下来，最后教师再结合学生的作文给出评价，从而便可通过联想帮助其掌握刻画人物的手法。这里有一点需格外注意，小学生正处在想象力极为丰富的年龄阶段，在这一阶段的课堂教学中如果对学生施加过多限制，那么学生的成长也会被限制在固定框架当中，对此教师可为学生创造更多的自由空间，并鼓励其自由创作，这样对学生的发展才更有利。

四、发挥微课资源的作用

在课堂教学中使用微课资源可以让学习变得更加有趣，从而调动学生的积极性，让学生在积极参与课堂学习过程中获得提升，而且教师也可以利用微课资源将课堂教学向课外拓展，让学生在课外使用微课继续学习[3]。比如在“我来编童话”的教学开始之前，可以让学生在课前观看和画童话故事主人公刻有关的微课视频，然后根据微课视频内容的讲解自由创作，接下来将作品发送给教师，教师可以先行简单浏览，并在课堂教学开始后选择几名学生到台前分享作品。最后再结合本单元的几篇课文进行讲解。这样便能够通过微课资源帮助学生逐渐掌握刻画人物的方法，进而提升作文教学效果。

结束语

综上所述，在新时期的小学语文作文教学中，教师要避免出现向学生单向灌输写作方法的情况，要结合学生实际情况，利用课外阅读、讲评、联想、自由创作以及微课资源等逐渐引导其掌握正确的写作手法与技巧，最终才能够达到不断提高作文教学有效性的目的。

参考文献

[1]陈静.小学语文写作教学中人物描写的手法和技巧[J].小学生作文辅导（三四年级版），2021，04（1）：41-42.

[2]钟志斌.如何有效应用小学语文写作教学中的修辞手法[J].课程教育研究，2020，20（19）：67-69.

[3]谢天琼.简论小学语文作文教学中的人物描写[J].文理导航·教育研究与实践，2019，15（1）：233-234.