小学音乐教学中的德育渗透策略

在新时代教育环境下，学校教育需要以学生综合素质为目标开展教学活动，有效促进学生学习能力和思想价值观共同发展。本文以小学音乐课程为出发点，结合以往教学过程中存在的问题探究了渗透德育教育工作的具体路径，旨在帮助学生积累更多音乐知识，同时引导学生树立积极健康的价值观和人生观。

一、以身作则构建良好师生关系

小学生正处于思维发展的关键时期，相较于大人成熟的学习能力和丰富的生活经验，他们更容易被新鲜事物所吸引，也更容易模仿家长、教师等长辈的一些行为。因此，音乐教师要以身作则为学生树立良好榜样，以仁爱的品格教育学生、对待学生，并且热爱音乐、热爱工作、热爱与学生互动，和学生建立良好的师生关系，让学生感受到教师的爱和关注，以此让学生以一种更积极、更专注的心态投入到学习当中以及面对日常生活，从而潜移默化地培养学生的自尊和自信。

首先，教师要热爱音乐并且将这份热爱传递给学生，比如在课堂教学中保持饱满的工作热情，或者在课下通过线上方式（班级群）向学生推荐一些自己喜欢的且具有德育教育价值的音乐作品等等；然后，教师要坚持“以生为本”的教育理念，这是构建和谐、稳定师生关系的基础。比如，教师要关注学生的学习状态，比如学生在经历一上午的文化课学习后出现疲乏等情况，那么在下午的音乐课上教师可以先用 5 分钟的时间播放一首旋律舒缓的音乐，在缓解学生学习压力和舒缓学生疲惫感后再进行后续教学内容。再比如，教师要关注学生之间的差异化表现，鼓励学生说出对同一音乐作品的不同看法，以此培养学生思辨能力同时赢得学生尊重，取得学生信任；最后，对于升国旗、唱国歌等重要活动，教师也要为学生做好表率，比如跟随活动进展大声唱响国歌并号召学生一起放声歌唱，让学生体会到祖国的强大，进而有效培养学生爱国主义精神。

二、创设情境引导学生感受音乐魅力

音乐是一门深受学生喜爱的学科，但由于生活经历有限等因素，所以学生难以准确感受到音乐作品中的精神和力量。并且，根据笔者所做的调查来看，多数学生平时更喜欢现代流行音乐，对传统音乐和古典音乐的关注比较低，所以音乐教学往往难以取得理想的效果。对此，教师需要结合生活元素创设情境，通过游戏活动等方式帮助学生感受音乐，理解其表达的情感。

以教学《手拉手，地球村》这一课为例，除基础音乐知识教学以外，教师还要从环境保护的角度进行课堂延伸，激发学生爱护地球、保护环境的良好品质。首先，教师要从旋律的角度展开讲解，并结合问题引导学生思考，比如：这首歌的情绪是怎样的？这首歌是几拍子？它的强弱规律是怎样的？这些问题可以让学生回顾之前学习的内容，所以他们会积极作出回答；然后，教师要通过多媒体播放音乐并带领学生一起跟唱、合唱，或者结合划拍念节奏的游戏帮助学生掌握这首歌的演唱方法，让学生能够掌握四三拍节奏、八分休止符、附点、切分音的正确演唱；最后，教师还要通过多媒体播放一些有关地球灾难和地球环境污染相关的视频、图片，通过真实的画面让学生意识到地球大家庭正在受到破坏和伤害，并让学生结合实际生活说说自己可以做些什么，进而帮助学生树立“保护环境，人人有责”的观念，培养学生形成节约资源、热爱自然的思想精神。

三、开设课外音乐兴趣小组，增强学生协作意识

音乐是一门以感受和欣赏为主的课程，所以课时数量相对来说比较少。但这并不意味音乐课不重要，所以在课堂教学活动以外教师还要思考组织一些课外实践活动，引导学生参与课外音乐学习小组，以此培养学生合作意识同时激发他们课外探索精神。

以教学人教版小学音乐五年级下册第四单元“影视音乐”为例，教师可以在教学活动结束后给学生布置一个主题为“逆时光之河而上，探经典电影音乐”的课外学习活动，号召学生自由结成学习小组共同完成作业并按时上交调查报告。为保证学生顺利完成课外作业并且渗透德育教育，教师需要考虑以下几点： ① 为学生推荐相关的网站，或者号召家长帮助、陪伴孩子完成资源的收集等任务。 ② 利用线上社交方式随时解决学生遇到的问题并鼓励学生之间多合作，定期分享彼此收集到的内容，以此培养学生热爱生活、探索生活的习惯，同时进一步提高学生合作能力，为其今后适应下一阶段学习以及社会生活打好基础。

结束语

综上所述，在“立德树人”教育背景下学科教育需要和德育教育工作相融合、相渗透，在传授学生基础知识的同时培养他们良好的行为习惯和思想品质。因此，作为小学音乐教师，要深入挖掘课本中的德育元素，并适当引入一些课外资源，通过创设情境、游戏互动等方式激发学生学习兴趣，帮助学生感受并学习音乐作品中蕴含的优秀思想精神，全面促进学生综合能力发展。

参考文献

[1] 凌丽芬. 小学音乐教学中的德育渗透策略[C]// 第二届教育创新发展研究论坛论文集 . 2025:1-5.

[2] 陈珊. 小学音乐教学中的德育渗透策略研究[J]. 时代教育,2023(23):16-18.

[3] 何丽娜 . 以乐育人润物无声——小学音乐教学中的德育渗透策略 [J]. 魅力中国 ,2021(25):196.