小学数学教育均衡及大面积提高教学质量的策略

引言

小学数学作为基础教育阶段的重要学科，不仅为学生后续的数学学习奠定基础，更对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力起着关键作用。教育均衡发展是社会公平的重要体现，确保每个学生在数学学习中都能获得公平的机会和优质的教育资源，大面积提高教学质量则是教育的重要目标，关乎学生的成长和国家的未来发展。然而，当前小学数学教育在均衡发展和教学质量提升方面仍面临诸多挑战，探索有效的策略具有重要的现实意义。

1 小学数学教育均衡及高质量教学的重要意义

小学数学教育均衡且高质量开展，能为每一位学生搭建公平的学习平台。不同背景、学习能力各异的学生，都能在这样的教育环境中获得适配的学习资源与指导。高质量教学注重知识传授与能力培养并重，学生在扎实掌握数学基础知识的同时，逻辑思维、分析问题与解决问题的能力得以锻炼，创新思维和实践能力也能得到激发。这种全面发展的教育模式，为学生在其他学科的学习以及未来生活奠定了坚实基础，使他们在面对各种挑战时都能从容应对，实现自身价值的最大化。

2 当前小学数学教育存在的问题

2.1 区域教育资源分配极度不均衡

经济发达地区与欠发达地区在小学数学教育资源上存在巨大鸿沟。发达地区学校资金充裕，教学设施先进完备，不仅有现代化的多媒体教室、电子白板，还配备了丰富的数学教具、实验器材以及各类数学学习软件和在线资源平台，能为学生提供多样化的学习体验。而欠发达地区，许多学校教学设备陈旧落后，部分偏远山区学校甚至缺乏基本的数学教学工具，如几何模型、计数器等。

2.2 师资队伍水平参差不齐且结构不合理

优秀小学数学教师大多集中在城市重点学校，农村和偏远地区师资力量薄弱。从年龄结构看，农村学校教师年龄偏大现象较为普遍，这些教师教学经验丰富，但知识更新缓慢，对新的教学理念和方法接受和应用能力有限，仍习惯采用传统的“填鸭式”教学方法，注重知识灌输，忽视学生思维能力和创新能力的培养。而新入职的年轻教师虽充满活力、接受新事物快，但缺乏教学经验，在课堂管理、教学技巧等方面存在不足，难以快速胜任教学工作。

2.3 教学方法传统单一且缺乏创新

部分小学数学教师受传统教育观念影响，教学方法单一陈旧。在教学过程中，以教师为中心，采用“满堂灌”的教学方式，课堂上主要是教师讲解例题、学生被动听讲，然后进行大量的练习巩固。这种教学方式忽视了学生的主体地位和兴趣培养，学生缺乏主动参与和思考的机会，课堂气氛沉闷，容易导致学生产生厌学情绪。而且，教师在教学过程中很少结合生活实际创设情境，使数学知识与现实生活脱节，学生难以理解数学知识的实际应用价值，觉得数学枯燥乏味。

3 促进小学数学教育均衡及大面积提高教学质量的策略

3.1 优化教育资源配置，缩小区域差距

政府需加大对经济欠发达地区小学数学教育的资金投入，这是改善教育现状的基础。一方面，用于更新学校的教学设施，为农村和偏远地区学校配备先进的多媒体教室、电子白板、智能教学设备等，让学生能接触到多样化的教学手段，提升学习的趣味性和效果。另一方面，丰富数学教学资源，购置充足的数学教具、实验器材，建设校园图书馆并增加数学科普读物的数量，为学生创造良好的学习条件。同时，整合优质教育资源，建立共享平台，将城市重点学校的优秀教学课件、教学设计、教学视频等上传至平台，供农村学校教师借鉴和学习。还可以组织城市优秀教师开展线上授课，让农村学生也能享受到优质的教学服务，逐步缩小城乡教育差距，实现教育资源的均衡分配。

3.2 加强师资队伍建设，提升教师素养

制定全面且有针对性的小学数学教师培训计划是关键。定期组织教师参加专业培训，内容涵盖教育教学理论、最新的教学方法与策略以及数学专业知识的更新。邀请教育领域的专家和学者进行讲座和指导，让教师接触到前沿的教育理念。开展校际交流活动，组织农村教师到城市学校跟岗学习，亲身感受先进的教学模式和管理经验；城市教师到农村学校支教，带来新的教学思路和方法，促进城乡教师的相互交流与共同成长。鼓励教师参加学历进修和专业技能培训，提升自身的学历层次和专业水平。学校要为教师创造良好的学习氛围，提供必要的时间和经费支持，激发教师自我提升的积极性，打造一支高素质、专业化的师资队伍。

3.3 创新教学方法手段，激发学习兴趣

小学数学教师应积极引入多样化的教学方法，打破传统教学的局限。情境教学法能将抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，例如在教授“加减法运算”时，创设超市购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过模拟购物过程进行计算，使学生在熟悉的情境中理解数学知识，提高学习兴趣。小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和交流能力，教师根据学生的特点和学习能力进行合理分组，布置具有挑战性的学习任务，让学生在小组中共同探讨、解决问题，促进学生之间的相互学习和共同进步。此外，充分利用现代信息技术辅助教学，运用多媒体课件展示数学知识的形成过程，利用数学教学软件开展数学实验和游戏活动，使教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣和主动性。

结语

综上所述，促进小学数学教育均衡及大面积提高教学质量是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、教师和社会各方的共同努力。通过优化教育资源配置、加强师资建设、创新教学方法和完善评价体系等策略的实施，能够有效缩小区域教育差距，提升教师素质，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。在今后的工作中，我们要不断探索和实践，持续改进教育教学方法和策略，为小学数学教育的均衡发展和教学质量的提高贡献力量，让每个孩子都能享受到优质的数学教育，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 信息技术在小学数学教学中的应用策略探究 [J]. 张智 . 数学学习与研究 ,2025(01)

[2] 浅论“双减”背景下技术赋能促进小学数学课堂提质增效—以“有趣的三角形”为例[J]. 曾榕娇. 名师在线,2024(34)