初中英语生活化教学策略探究

引言

英语是很重要的学科，学英语不只是为了考试，更要能在生活里用。以前初中英语课，老师光讲语法、让背单词，内容和生活没关系。学生觉得英语难学、没意思，学了也不会在生活里用。生活化教学把英语和生活连起来，让学生在生活场景中学英语，能解决这些问题。下面结合具体教学例子，说说初中英语生活化教学的办法。

一、创设生活情境，让英语课堂“活”起来

语言是在生活中用的，学语言离不开真实场景。创设生活情境就是把生活场景搬到课堂，让学生在模拟环境里学英语、用英语。这么做有很多好处。首先能让学生觉得英语课有意思，愿意主动学。其次学生在情境里能明白单词句子的意思，知道什么时候用。最后多在情境里练习，能提高听说能力，把知识变成实际运用能力。

教“How can we become good learners?”这课，为了让学生讨论怎么学好英语，老师把教室布置成“学习经验分享会”现场。让学生分别当主持人、学习好的学生、普通学生。“学习好的学生”用英语说学习方法，比如 “我上课总记笔记，这样能记住重点”。“普通学生”用英语问问题，像“你能告诉我怎么提高英语听力吗？”老师也参与，提醒学生用“试试听英文歌怎么样”这样的句子提建议。通过这个活动，学生学会相关英语表达，也学会在生活里交流学习经验。

教“I think that mooncakes are delicious!”这课，快到中秋节了，老师把教室布置成中秋家庭聚会的样子，挂灯笼、摆月饼模型。让学生分组扮演家人，模拟聚会聊天。学生用英语说月饼口味，比如“我喜欢蛋黄月饼，味道特别好”，还聊中秋习俗，像“中秋节我们通常赏月吃月饼”。这样的情境，学生爱学英语，还加深了对传统文化的理解。

二、结合生活素材，丰富英语教学内容

生活里很多东西能用到英语教学中。课本内容有限，把生活里的新闻、广告、电影、歌曲这些素材拿到课堂，能让教学内容更丰富，让英语更贴近生活。这些素材很真实，也符合当下，能让学生学到地道实用的英语。不同素材能从多个方面吸引学生，满足不同学生的需求，让学生知道生活里到处都能用英语，更愿意学英语。

教“How can we become good learners?”时，老师找了一篇国外学生怎么高效学习的英语新闻。学生读新闻、讨论，新闻里说“很多学生用学习软件复习知识，很方便”。学生觉得有意思，用英语说自己想法，有的说“我也想试试学习软件”。通过学新闻，学生学到新单词句子，还了解不同学习方法，学会用英语讨论生活里的事。

教“I think that mooncakes are delicious!”时，老师放了一段中秋节的英文纪录片。片子里讲月饼，还展示不同地方人怎么过中秋。学生看完，老师让用英语说看到什么，比如 “视频里我看到人们手工做月饼，太厉害了”。老师还找了月饼包装上的英文说明，让学生读和翻译，像“净重：500 克”“储存方法：放在阴凉干燥的地方”。用这些生活素材，学生既学英语，又学会用英语说生活里的事。

教“Could you please tell me where the restrooms are?” 时， 老 师展示商场、机场的指示牌、地图。指示牌上有 “洗手间”“出口” 这些英文，地图也标着场所英文名字。老师让学生看这些，然后模拟问路。学生根据指示牌和地图，用英语回答，比如“洗手间在二楼，电梯旁边”。通过这些素材，学生学会实用英语表达，也会用英语标识找信息。

三、开展生活实践，强化英语运用能力

学英语是为了在生活里用，开展实践活动能让学生把课堂知识用到实际中。通过实践，学生能发现学习不足，及时补上。在实践里用英语交流，能提高表达和沟通能力，让人更自信。实践活动形式很多，可以是课外英语交流，也可以布置实践任务，还可以鼓励学生平时找机会用英语，让英语学习融入生活。

学完“How can we become good learners?”，老师让学生去采访英语学得好的人，用英语问学习经验。学生采访学长、英语老师，用英语问“你学好英语有什么秘诀？”被采访的人用英语回答。采访完，学生整理内容，在课堂分享。通过这个活动，学生提高听说能力，学会用英语收集整理信息。

学完“I think that mooncakes are delicious!”，中秋节当天，老师让学生用英语和家人聊中秋话题。有的学生用英语介绍月饼种类，说“月饼有很多种，像豆沙月饼、五仁月饼”。有的学生用英语讲嫦娥的故事。节后，学生在课堂分享用英语交流的感受。通过平时实践，学生学会在生活里用英语，学习更有意义。

学完“Could you please tell me where the restrooms are?”，老师组织“校园英语导览” 活动。一些学生当“游客”，一些学生当 “导游”。“游客”用英语问校园场所位置，像“打扰一下，图书馆在哪？”“导游”用英语指路，比如“沿着这条路直走，图书馆在左边”。通过这个活动，学生在校园里用英语，学会在实际场景解决问题。

总而言之，初中英语生活化教学能提高学生学习兴趣和英语运用能力。通过创设情境、用生活素材、开展实践这些方法，能让课堂有趣，内容丰富，让学生有更多机会在生活里用英语。以后教学中，老师要多尝试，找到更多生活化教学方法，帮助学生学好英语，为未来发展打好基础。

参考文献

[1] 段秀娟 . 生活化教育理念下的初中英语写作教学方法 [J]. 中学生英语 , 2025, (16): 3-4.

[2] 王蓉 . 新课改背景下初中英语生活化教学实践与思考 [J]. 读写算 , 2025, (10): 55-57.