生活化教学在小学语文写作中的应用

一、生活化教学在小学语文写作中的应用价值

兴趣是学生主动写作的内在动力，传统写作教学因命题脱离生活（如 “我的理想”），易让缺乏相关体验的学生编造内容、产生抵触；而生活化教学从学生熟悉的家庭、校园生活及社会现象切入，让写作从 “被迫任务” 转为 “主动分享”，有效激发兴趣。同时，小学生生活经验与观察感知能力有限，若无引导易陷 “无素材可写” 困境，生活化教学通过组织观察季节变化、记录生活等活动，既能帮学生积累真实素材，也能培养其观察感知能力[1]。

二、生活化教学在小学语文写作应用中存在的问题

当前生活化教学在小学语文写作应用中问题显著：部分教师教学目标偏离生活实际，过度侧重写作技巧传授而忽视生活与写作的内在联系，如写景教学仅强调修辞与固定模式，未引导学生结合生活观察感受景物，导致作文辞藻华丽却缺真实体验与情感，难达预期；一些教师虽认可生活化教学，却选取不符学生生活实际与认知水平的内容，常设置 “环境保护的重要性” 等超小学生经验的成人化主题，迫使学生靠查资料或抄袭完成作文，无法从生活出发写作；同时，部分教师采用单一评价方式，过度关注作文字数、结构等外在形式，忽略内容真实性、情感真挚性及学生写作进步，既难准确反映学生水平与生活体验，还会打击其积极性，阻碍生活化教学推进。

三、生活化教学在小学语文写作中的具体应用策略

（一）结合生活实际，优化写作教学目标

在设定写作教学目标时，教师应充分考虑生活与写作的结合，将培养学生的生活观察能力、情感表达能力和语言运用能力作为核心目标，避免过于注重写作技巧的传授。例如，在教学写人作文时，教学目标可以设定为：让学生学会观察身边人物的外貌、语言、动作和性格特点，能够用真实、具体的事例展现人物形象，并表达自己对人物的情感。在教学过程中，教师可以引导学生观察自己的家人、朋友或老师，通过具体的生活事例来描述人物，而不是单纯地讲解外貌描写、性格描写的技巧。这样的教学目标既符合生活化教学的理念，又能有效提升学生的写作能力。

（二）立足学生生活，精选写作教学内容

选择合适的写作教学内容是生活化教学在写作教学中有效应用的关键，教师需充分了解学生的生活实际与认知水平，选取贴近学生生活、契合其兴趣的写作主题与教学内容，具体可从三方面推进：挖掘家庭生活资源，因家庭是学生生活的重要场所且蕴含丰富写作素材，可引导学生关注 “第一次学做饭”“家庭大扫除”“和家人一起过节日” 等家庭小事，让学生在记录中感受亲情温暖、积累素材；利用校园生活资源，鉴于校园生活是学生最熟悉的场景，涵盖学习、活动、交往等多方面，可结合运动会、文艺汇演、主题班会、社团活动等校园活动设计写作主题，促使学生记录活动过程、自身感受与收获；拓展社会生活资源，由于社会生活是学生生活的延伸，能拓宽写作视野，可引导学生关注 “垃圾分类”“社区志愿者服务”“家乡的变化” 等社会热点与身边现象，让学生在观察、了解社会的过程中，同步提升写作能力与社会责任感[2]。

（三）创新教学方法，引导学生体验生活

为助力学生更好地将生活与写作结合，教师需创新教学方法，引导学生积极体验生活并将生活感受转化为文字：可定期组织生活观察活动，如引导学生观察校园植物、记录天气变化、留意路人行为等，同时指导学生运用眼、耳、鼻、手等多种感官全面观察，再通过撰写观察日记积累丰富写作素材；也可开展种植小植物、饲养小动物、参与家务劳动等生活实践活动，让学生在实践中感受生活乐趣，像种植活动中可引导学生记录植物生长、自身照顾过程及问题解决方法，助力其学会观察、思考与表达；还能运用情境教学法，如围绕 “记一次有趣的游戏” 主题，组织学生开展 “老鹰捉小鸡”“丢沙包” 等游戏，创设真实生活场景激发学生写作兴趣与情感，再引导其回忆游戏过程并写下感受与体验[3]。

（四）完善教学评价，促进学生全面发展

教师需打破单一评价模式，构建多元化作文评价体系，从多维度评价学生作文：注重过程性评价，通过查看观察日记、写作草稿及修改过程，关注学生写作中的观察、思考、情感表达等能力，掌握其进步与不足并及时指导鼓励；将作文内容真实性与情感真挚性放在评价首位，而非过度关注字数、结构等外在形式，对内容真实、情感真挚但语言有瑕疵的作文予以肯定，对内容空洞、情感虚假的作文引导结合生活修改，让学生理解写作需源于生活、忠于内心；同时引入学生自评与互评，与教师评价共同构成多元评价主体，助力学生通过自评反思写作、发现优劣，借助互评相互借鉴，提升写作与评价能力。

四、结语

生活化教学为小学语文写作教学提供了新的思路和方法，将生活与写作紧密结合，不仅能够激发学生的写作兴趣、丰富学生的写作素材、提升学生的情感表达能力，还能促进学生全面发展。在今后的教学中，教师应充分认识到生活化教学的重要性，结合教学实际，不断优化教学目标、精选教学内容、创新教学方法、完善教学评价，让生活化教学在小学语文写作教学中发挥更大的作用，帮助学生提高写作能力，感受写作的乐趣，为学生的语文学习和未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]田燕南.浅谈生活化教学法在小学语文写作教学中的应用策略[J].小学生(中旬刊),2023(4):40-42.

[2] 周旺. 生活化教学在小学语文写作训练中的应用[J]. 进展: 教学与科研,2022(S03):180-181.

[3] 倪佳雯. 生活化教学在小学语文写作教学中的应用[J]. 文渊（小学版）,2021(6):88.DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2020.06.123.