“大思政课”视域下“思政+展馆”教学模式系统构建

“大思政课”理念的提出，深刻指明了新时代思政课改革创新的方向——要善用社会“大课堂”，汇聚全社会育人“大能量”。“思政+展馆”教学模式正是回应这 时代命题的创新实践。通过挖掘和整合各类展馆蕴含的丰富思政教育资源，将固化的历史文物、生动的场景叙事转化为鲜活的教学内容，构建起理论与实践、历史与现实、认知与情感交融的立体化育人空间。这一模式不仅拓展了思政课的物理边界，更重塑了其育人形态。

一、“大思政课”理念是理论基石与实践导向

“大思政课”的核心要义在于其“大格局、大课堂、大师资”的系统思维。它要求思政教育突破传统课堂的时空局限，主动融入广阔社会天地，整合一切有益的教育资源。展馆作为社会文化记忆的载体，是“大课堂”的重要组成部分。纪念馆凝固了民族奋斗的集体记忆，博物馆沉淀了文明演进的智慧密码，科技馆则闪耀着创新求索的时代光芒。它们以具象化、情境化的方式，为抽象的理论和价值观念提供了无可替代的具身认知载体。

“大思政课”强调的实践性、体验性与展馆教育的特质高度契合。当学生置身于历史事件的复原场景中，亲手触摸承载岁月痕迹的文物，或参与科技馆的互动实验，其所获得的知识理解、情感触动和价值认同，远非单纯的课堂讲授所能企及。研究表明，在展馆环境中学习的学生，其学习兴趣的持久度和对复杂概念的理解深度显著提升。例如，在抗日战争纪念馆中亲历“地道战”情境模拟的学生，其对“人民战争伟力”的理解深刻性远超文本学习。

二、“思政+展馆”教学模式的系统性构建

构建有效模式是实现“思政+展馆”教育潜能的关键，需着力于目标融合、内容转化、方法创新与科学评价。具体如下：

是目标融合是逻辑起点。必须将思政课的育人目标精准嵌入展馆参观学习的具体目标中。参观革命历史纪念馆，核心目标应聚焦深化对“中国共产党为什么能”的历史逻辑认知，培育革命精神与爱国情怀；走进反映脱贫攻坚成就的专题展，则重在理解中国特色社会主义制度优势，培育奋斗奉献精神。目标设定需清晰具体，避免“走过场”。

二是内容转化是核心环节。关键在于将展馆资源转化为契合学生认知规律、承载思政价值的教学内容。这要求教师深入挖掘展品背后的思想价值与时代精神：一件简陋的农具不仅是生产工具，更是艰苦奋斗精神的见证；一项重大科技成果的模型，承载着科技自立自强的国家战略意义。转化过程强调“情境化”与“问题化”。例如，围绕博物馆一件“丝绸之路”文物，可设计驱动性问题：“这件文物如何见证古代中外文明交流互鉴？对今天构建人类命运共同体有何启示？”引导学生建立历史与当下的联结。

三是方法创新是活力源泉。需构建“三阶六环”的混合式教学方法链：

课前：线上导学与任务驱动。利用数字展馆资源进行背景预习，发布聚焦核心思政议题的探究任务（如“在科技馆寻找一项体现‘科技报国’精神的展品”），点燃学习期待。

课中：深度沉浸与多元互动。例如，情境体验：在展馆特定区域（如复原场景、主题展厅）开展针对性讲解与观察。探究协作：围绕预设任务，分组进行实物观察、资料搜集、采访（如有条件）与深度讨论。反思对话：组织现场研讨，分享发现与感悟，教师进行价值澄清与引导升华（如“从‘两弹一星’元勋事迹中，理解科学家精神的内涵。”）。

课后：成果固化与延伸拓展。引导学生通过研究报告、创意作品（海报、微视频）、主题演讲等方式呈现学习成果；利用线上平台进行互动交流与评价反馈；推荐相关书籍、影片或实践活动，深化认知与践行。

四是科学评价是持续改进的保障。需突破单一结果评价，构建“四维一体”过程性评价体系：学习投入度（参与讨论、任务完成的主动性）；思维深度（问题分析、观点表达的深刻性与逻辑性）；价值认同度（情感态度、价值判断的积极表现）；行为表现度（成果质量、反思总结的深度及后续行为倾向）。可采用观察记录、学习档案袋、反思报告、同伴互评、成果展示等多维考核方式。

三、深化“思政+展馆”模式的“四维融合”机制模式的深化与长效运行，依赖多重机制的协同保障。具体包括四个机制：

一是资源协同开发机制：建立“馆-校-研”深度合作联盟至关重要。学校与展馆共同组建课程研发团队，基于思政课标与展馆特色，联合开发系列化、主题化的“思政+展馆”精品教学项目与配套资源包（如导学案、探究手册、数字资源库）。教育部门提供项目孵化与资源共享平台。

二是师资融合共育机制：着力提升教师的“双素养”。一方面，强化思政教师利用展馆资源的意识和能力（内容挖掘、教学设计、现场组织）；另一方面，培训展馆教育员理解思政教育目标与方法，使其讲解更具育人针对性。推行“双导师制”，共同指导学习过程。

三是技术赋能增效机制：拥抱数字化、智能化技术。运用AR/VR 技术再现历史场景，提供沉浸体验；开发展馆智能导览小程序，嵌入思政学习任务与互动问答；建立线上学习社区，支持跨时空协作探究与成果分享。技术应用需服务于深度学习和价值引导，避免沦为技术秀场。

四是制度长效保障机制：将“思政+展馆”教学纳入学校整体教学计划与思政课建设评价体系，保障必要课时与经费投入。建立对展馆的激励政策，鼓励其开放资源、优化服务、深化教育功能开发。教育部门应牵头制定合作规范指南，提供常态化交流平台。

“大思政课”视域下的“思政+展馆”教学模式，为思政教育注入源头活水，它不仅是思政课空间场域的物理延展，更是其育人理念与方法的深刻变革。

课题：“大思政课”视域下思政课实践教学体系构建研究—2022 年度辽宁省社会科学规划基金项目（高校思政专项）（项目编号：L22BSZ002）