情境创设在提升小学英语学习兴趣中的实践研究

引言

小学阶段是英语学习的启蒙时期，这个阶段培养起来的学习兴趣，会对学生未来的英语学习产生深远影响。然而，小学生年龄小，注意力容易分散，抽象思维能力较弱，传统的单词背诵、句型操练等教学方式，很容易让他们觉得英语学习枯燥乏味。情境创设能为英语学习搭建一个生动形象的平台，让学生在具体的场景中接触、理解和运用英语，从而有效激发他们的学习兴趣。探索情境创设在提升小学英语学习兴趣中的实践方法，对提高小学英语教学质量有着重要意义。

一、情境创设对提升小学英语学习兴趣的价值

1.1 将抽象知识具象化，降低学习难度

情境创设能将小学英语中抽象的知识变得具象化，从而降低学习难度，让学生更容易产生学习兴趣。小学英语中的单词、句型等知识，对小学生来说是抽象且陌生的，单纯的讲解和记忆会让他们感到吃力。而通过创设具体情境，能把这些抽象知识和具体的事物、场景联系起来。

1.2 营造真实语言氛围，激发表达欲望

情境创设能营造真实的语言氛围，激发小学生用英语表达的欲望，进而提升学习兴趣。语言的学习离不开运用的环境，小学生尤其需要在真实的语境中感受语言的功能。在传统教学中，学生大多是机械地跟读、背诵，很少有机会在真实场景中运用英语。而创设真实的语言情境，比如 “餐厅点餐”“打电话” 等，能让学生觉得自己真的在使用英语交流。在这样真实的氛围中，学生能感受到英语的实用价值，从而主动想要开口表达，学习兴趣也随之提升。

1.3 融入趣味互动元素，增强学习愉悦感

情境创设能融入丰富的趣味互动元素，增强小学生英语学习的愉悦感，让他们更愿意参与学习。小学生天性活泼好动，喜欢游戏和互动，枯燥的学习方式很难吸引他们的注意力。而在情境创设中，可以加入角色扮演、小组竞赛、肢体动作等互动元素，让学习过程像玩游戏一样有趣。比如学习动物单词时，创设 “动物园参观” 情境，让学生模仿不同动物的叫声和动作，并用英语说出动物名称，“It's a dog. Woof, woof!”“It's a cat. Meow,meow!” 在模仿和互动中，学生既能掌握单词，又能感受到学习的快乐，这种愉悦感会让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

二、提升小学英语学习兴趣的情境创设实践路径

2.1 结合生活场景创设熟悉化情境

结合生活场景创设熟悉化情境，能让小学生在熟悉的环境中轻松学习英语，提升兴趣。小学生对自己身边的生活场景最熟悉，也最容易产生亲切感。把英语学习和他们的日常生活联系起来，创设如 “教室”“家庭”“超市”“公园” 等情境，能让他们觉得英语离自己很近。比如在学习 “colors” 相关内容时，创设 “整理书包” 情境，让学生拿出自己书包里的文具，用英语说出它们的颜色，“My pencil is red.”“My ruler is blue.” 熟悉的场景和物品让学生觉得英语学习很亲切，能自然地融入情境中，主动用英语表达，学习兴趣也会随之提高。

2.2 融入游戏元素创设趣味化情境

融入游戏元素创设趣味化情境，能让小学生在玩的过程中学习英语，提升学习兴趣。游戏是小学生最喜欢的活动之一，把英语知识融入游戏情境中，能让学习变得像玩一样有趣。可以创设 “单词接龙”“寻宝比赛”“角色扮演闯关” 等情境，让学生在游戏中接触和运用英语。游戏的竞争性和趣味性让学生全身心投入，在不知不觉中就掌握了知识，而且会因为游戏的快乐而对英语学习产生浓厚兴趣。

2.3 借助多媒体技术创设沉浸式情境

借助多媒体技术创设沉浸式情境，能让小学生更直观、生动地感受英语，提升学习兴趣。多媒体技术能通过图片、音频、视频、动画等多种形式，创设出更形象、更生动的情境，给学生带来视觉和听觉上的冲击，让他们仿佛身临其境。学生在这样的情境中，能全方位地感受不同天气的表达，仿佛真的置身于不同的天气场景中，学习的代入感很强，自然会对英语学习产生兴趣。

三、小学英语情境创设实践的保障策略

3.1 提升教师情境设计与课堂驾驭能力

提升教师的情境设计与课堂驾驭能力，是有效开展情境创设、提升学生英语学习兴趣的关键。教师要深入了解小学生的年龄特点和兴趣爱好，设计符合他们认知水平的情境，比如低年级学生适合更简单、游戏化的情境，高年级学生可尝试更贴近生活的复杂情境。同时，教师要具备良好的课堂驾驭能力，在情境创设中引导学生积极参与，及时处理突发情况，比如学生注意力偏离情境时，用生动语言或动作将他们拉回。

3.2 整合适配情境创设的教学资源

整合适配情境创设的教学资源，能为情境创设提供有力支持，保障学生英语学习兴趣的提升。教学资源包括实物道具、图片卡片、音频视频资料、多媒体设备等。教师要根据教学内容和情境创设需求，整合这些资源，让情境更真实生动。比如创设 “餐厅” 情境时，准备餐桌、餐盘、食物模型等实物道具，搭配餐厅背景音乐音频，能让情境更逼真。

3.3 构建轻松包容的课堂互动氛围

构建轻松包容的课堂互动氛围，能让学生在情境创设中更放松地参与英语学习，保障学习兴趣的提升。在情境创设中，学生需要开口说英语、参与互动，轻松包容的氛围能让他们消除紧张和恐惧。教师要多鼓励学生，即使学生说错，也不批评，而是用 “Good try!”“Try again!” 等话语鼓励，让学生敢于在情境中表达。同时，引导学生相互尊重、鼓励，比如在小组合作的情境活动中，让学生学会倾听和赞美同伴。

四、结论

情境创设在提升小学英语学习兴趣中意义重大，它能降低学习难度、激发表达欲望、增强学习愉悦感。通过结合生活场景、融入游戏元素、借助多媒体技术创设情境，依靠提升教师能力、整合资源、优化课堂氛围保障，能让小学生在情境中感受英语乐趣，主动投入学习。这不仅能提高小学英语教学效果，还能为学生未来的英语学习奠定良好基础，让他们在兴趣驱动下持续探索英语世界。

参考文献：

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