CIPP 评价模式在中职幼儿保育专业校外实训基地评价中的应用研究

随着我国职业教育的快速发展，校外实训基地作为连接学校教育和行业实践的重要纽带，在培养学生实践能力方面发挥着不可替代的作用。中职幼儿保育专业作为培养幼儿教育一线人才的重要阵地，其校外实训基地的建设质量直接影响人才培养的效果。然而，当前对校外实训基地的评价多停留在经验层面，缺乏系统科学的评价体系。CIPP 评价模式由 Stufflebeam 提出，包括背景评价（Context）、输入评价（Input）、过程评价（Process）和成果评价（Product）四个维度，为教育项目评价提供了全面系统的框架。本研究尝试将 CIPP 评价模式应用于中职幼儿保育专业校外实训基地的评价中，旨在建立科学的评价体系，为实训基地建设提供改进依据。

一、CIPP 评价模式概述

CIPP 评价模式是美国教育评价专家 Stufflebeam 在 20 世纪 60 年代提出的教育评价模型。该模式包括四个相互关联的评价维度：背景评价主要考察项目实施的背景条件和需求；输入评价关注项目实施所需的资源投入；过程评价着重监控项目实施过程；成果评价则评估项目的最终效果和影响。相较于传统的目标导向评价模式，CIPP 评价模式更加注重评价的形成性功能，强调通过评价改进项目本身，而非仅仅判断项目的优劣。

在职业教育领域，CIPP 评价模式因其全面性和系统性而受到广泛关注。该模式能够从多个维度全面评估教育项目的实施情况，特别适合于评价实践性强的职业教育项目。国内外学者已将该模式应用于职业教育课程评价、教学改革评价等多个领域，证明了其在职业教育评价中的适用性和有效性。

二、中职幼儿保育专业校外实训基地现状分析

当前，我国中职幼儿保育专业校外实训基地建设呈现出多样化的发展态势。从基地类型来看，主要包括幼儿园实训基地、早教中心实训基地和社区儿童服务机构实训基地等。这些基地为学生提供了接触真实工作环境的机会，但在实际运行中也面临着诸多挑战。

通过实地调研发现，校外实训基地存在的主要问题包括：基地与学校的合作机制不健全，实训内容与课程目标脱节，指导教师队伍专业性不足，实训效果评价体系缺失等。这些问题严重制约了校外实训基地功能的发挥。究其原因，既有校企合作深度不够等外部因素，也有学校对实训基地建设重视不足等内部因素。

三、CIPP 评价模式在校外实训基地评价中的应用设计

基于CIPP 评价模式的四个维度，本研究构建了适用于中职幼儿保育专业校外实训基地的评价指标体系。在背景评价方面，重点考察实训基地是否符合专业人才培养目标，是否满足行业发展需求；在输入评价方面，主要评估基地的硬件设施、师资力量和管理制度等资源投入；过程评价关注实训计划的执行情况、学生的参与度和指导教师的指导质量；成果评价则从学生能力提升、用人单位满意度等维度评估实训效果。

评价方法采用多元化的数据收集方式，包括文档分析、问卷调查、实地观察和深度访谈等。评价过程强调多方参与，邀请学校教师、实训基地负责人、学生和用人单位共同参与评价，确保评价结果的全面性和客观性。

四、应用案例分析

本研究选取某中职学校与当地示范幼儿园共建的校外实训基地作为案例，应用 CIPP 评价模式进行系统评价。背景评价显示，该基地较好地对接了幼儿保育专业的培养目标，但在满足特殊儿童教育需求方面存在不足；输入评价发现，基地硬件设施完善，但双师型教师比例偏低；过程评价表明，实训计划执行良好，但个别环节缺乏有效监控；成果评价显示，学生实践能力显著提升，但创新能力培养有待加强。

基于评价结果，研究提出了针对性的改进建议：加强特殊教育资源的投入，提高双师型教师比例，完善过程监控机制，增设创新实践环节等。实训基地根据这些建议进行改进后，在后续评价中显示出明显的质量提升。

五、讨论与建议

CIPP 评价模式在中职幼儿保育专业校外实训基地评价中展现出显著优势：评价维度全面，兼顾过程和结果；评价功能完善，既诊断问题又促进改进；评价主体多元，结果客观可信。然而，应用过程中也面临一些挑战，如数据收集工作量大，部分指标难以量化等。

为进一步提升评价效果，建议：1）建立常态化的评价机制，将CIPP 评价纳入实训基地质量保障体系；2）开发信息化评价工具，提高数据收集和分析效率；3）加强评价结果的应用，建立评价 - 反馈 - 改进的闭环系统；4）注重评价队伍建设，提升评价人员的专业能力。

六、结论

本研究证实了CIPP 评价模式在中职幼儿保育专业校外实训基地评价中的适用性和有效性。该模式能够全面系统地评估实训基地的建设质量，为基地改进提供科学依据。未来研究可进一步探索评价指标的细化和量化，以及评价模式在不同类型实训基地中的适应性调整，为职业教育实践教学评价提供更加完善的理论和方法支持。

参考文献

[1] 张明远 , 李红梅 . CIPP 评价模式在职业教育中的应用研究 [J].中国职业技术教育 , 2020(15):45-50.

[2] 王丽华 , 陈晓峰 . 中职学校校外实训基地建设现状与对策 [J].职业教育研究 , 2019(8):32-36.

[3] Stufflebeam, D.L. (2003). The CIPP model for evaluation. In International Handbook of Educational Evaluation (pp. 31-62). Springer.

[4] 刘芳 , 黄志强 . 幼儿保育专业实践教学体系构建研究 [J]. 早期教育 , 2021(5):28-31.

[5] 教育部 . 关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 [Z]. 2015.

本文系日照市职业教育教学改革研究项目《基于CIPP 评价模式的中职幼儿保育专业校外实训基地评价体系创新研究》的阶段性研究成果。