新课程背景下小学体育跨学科融合实践探索

引言

当体育课堂不再局限于技能传授与体能训练，而是成为连接多学科知识的实践平台，教育的综合性价值便得到了充分彰显。跨学科融合策略注重知识迁移与能力整合，在身体活动与思维发展的交织中，学生得以获得更立体的成长体验，这种创新路径回应了新时代人才培养的核心诉求。

一、小学体育跨学科融合的意义

小学体育跨学科融合具有多维度意义，从学生发展视角看，它打破了学科孤立状态，将体育与科学、艺术、语文等知识有机串联。在体育活动中融入科学原理讲解，能让学生理解运动背后的身体机能奥秘；结合艺术元素设计体育游戏，可培养学生的审美与创造力。从教育目标层面而言，这种融合突破了单纯强身健体的局限，注重学生综合素养提升，助力其形成坚韧意志、团队协作精神与创新思维。同时，跨学科融合还更新了教师教学理念，推动教学方法革新，为小学体育教育注入新活力，促进教育生态的良性发展。

二、小学体育跨学科融合现状

（一）跨学科融合深度不足

当前小学体育跨学科融合多停留在浅层活动拼贴层面，缺乏对学科核心知识的系统性关联，导致融合效果流于形式而难以持续深化。部分课堂将音乐、美术等元素简单叠加到体育游戏中，未能从知识逻辑与能力培养角度构建跨学科内在联系，使体育与其他学科沦为割裂的活动模块。教师对跨学科目标定位模糊，过度侧重趣味性而忽视学科思维渗透，造成学生在运动中难以建立知识迁移能力，无法实现深层次素养提升。

（二）教师跨学科教学能力短板

教师队伍的知识结构与教学储备难以支撑高质量的跨学科融合实践，制约了体育课堂的创新发展空间。多数体育教师缺乏其他学科的专业背景与教学经验，在设计融合课程时存在内容选择生硬、方法运用不当等问题，难以将多学科知识转化为符合学生认知规律的学习活动。跨学科教研机制不完善导致教师协同备课效率低下，不同学科教师间缺乏有效沟通渠道，难以针对体育学科特点进行针对性知识重构，最终影响融合课程的实施效果与教育价值。

三、新课程背景下小学体育跨学科融合实践

（一）跨学科融合课程设计创新路径

新课程背景下小学体育跨学科融合实践需以课程设计创新为突破口，构建多维知识联结网络，打破传统体育教学的单一化格局，注重学科知识的内在逻辑关联与能力培养目标的整合。课程目标设定应突破单纯体能训练的局限，将运动技能习得与科学探究、艺术表达及语言沟通等能力培养有机整合，形成多维素养发展框架，强调学生在身体活动中的认知发展与情感体验。内容设计上可探索体育与其他学科的主题融合，例如结合物理学原理分析运动轨迹，或融入音乐节奏强化动作协调性训练，通过多感官刺激提升学习效能。教学方法需采用项目式学习模式，围绕真实情境任务整合多学科知识，引导学生在问题解决过程中实现知识迁移与综合能力提升，培养其系统思维与创新能力。

（二）教师跨学科协作机制构建策略

跨学科融合实践的有效推进依赖于教师团队协作机制的系统化建构，这是破解学科壁垒的关键支撑，需从制度保障与专业发展层面建立可持续的协作模式。学校需建立常态化跨学科教研平台，定期组织体育教师与科学、音乐、美术等学科教师开展联合备课与教学研讨，通过知识图谱绘制厘清学科交叉点与融合路径，促进教育理念与教学方法的互鉴共生。采用双师同堂或学科接力等新型教学组织形式，由不同学科教师共同参与课时设计与课堂实施，发挥各自专业优势形成教学合力，例如在体育活动中融入科学原理讲解或艺术元素设计。建立教师跨学科能力培训体系，通过工作坊与专题研修提升体育教师的人文素养与科学素养，同时帮助其他学科教师掌握基础运动科学知识，形成双向赋能的专业发展生态，持续增强团队协作效能。

（三）学生跨学科学习成效评价改革

评价体系创新是保障跨学科融合实践持续深化的重要杠杆，需构建多元立体化的评估框架以全面捕捉学生综合素养发展轨迹，转变传统单一化的评价方式。传统体能测试与技能考核应向综合性素养评估转型，引入过程性评价工具记录学生在跨学科任务中的参与度、合作能力与创新表现，注重学习过程中的思维发展与情感投入。开发表现性评价任务，如设计需要运用多学科知识解决的运动相关课题，评估学生在任务完成中的知识整合能力与实践创新能力，引导其关注学习过程中的成长与反思。建立学生自评与互评机制，鼓励其从多维度审视自身在跨学科学习中的优势与不足，培养元认知能力与终身学习意识，最终实现从单一技能掌握到综合素养发展的评价范式转型，促进个性化成长与全面发展。

结束语

新课程背景下的小学体育跨学科融合实践，通过打破知识疆界实现了育人价值的最大化，学生在运动场域中收获的不仅是强健体魄，更是多维能力的协同发展。这种突破传统的教育探索，既顺应了课程改革深化的趋势，也为未来学校教育形态的创新提供了生动注脚，其经验积累将持续推动基础教育向更广阔的育人境界迈进。

参考文献

[1] 董彦敏 . 新课程背景下小学体育跨学科融合实践探索 [J]. 河北教育 （ 德育版 ），2024，62（11）：44.

[2] 靳凯杰 . 小学体育“跨学科主题学习”教学设计研究 [D]. 山西大学 ，2024.

[3] 李烨 . 美育视域下小学体育跨学科主题学习设计研究[D]. 山西大学 ，2024.