幼儿绘本阅读教学的实践模式与效果评估

引言

幼儿阶段是培养阅读习惯和能力的关键时期。绘本作为幼儿阅读的重要载体，其教学实践模式与效果评估至关重要。合理的实践模式能激发幼儿阅读兴趣，科学的效果评估可检验教学成效。深入研究此课题，对幼儿教育发展意义深远。

1. 幼儿绘本阅读教学实践模式

1.1 情境创设模式

在幼儿绘本阅读教学中，情境创设模式具有重要意义。教师通过创设生动的情境，能够将幼儿带入绘本所描绘的世界。例如，在讲述关于森林冒险的绘本时，教师可以利用多媒体设备展示茂密的森林画面，播放森林中的声音，如鸟鸣、风声等，还可以在教室中布置一些简易的森林元素，如绿色的树叶、树桩等。这种情境能激发幼儿的好奇心和想象力，使他们更加投入地阅读绘本，仿佛自己就是故事中的角色，在森林中探索、冒险，从而加深对绘本内容的理解。

1.2 互动引导模式

互动引导模式强调在幼儿绘本阅读教学过程中的师生互动和生生互动。教师不再是单纯的讲述者，而是引导者。教师可以在阅读过程中适时提问，引导幼儿思考绘本中的情节、人物关系等。比如，在阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以问幼儿“小兔子和大兔子谁的爱更多呢？”“你觉得还有什么方式可以表达爱呢？”同时，鼓励幼儿之间互相交流，分享自己的想法。这样的互动有助于培养幼儿的表达能力、思维能力，也让他们在交流中进一步感受绘本所传达的情感。

1.3 多元拓展模式

多元拓展模式丰富了幼儿绘本阅读教学的内涵。一方面，教师可以从绘本的内容进行拓展。如果绘本是关于动物的，就可以拓展介绍更多该动物的生活习性、栖息地等知识。另一方面，从艺术表现形式拓展，例如让幼儿根据绘本内容进行绘画、手工制作。还可以进行跨学科拓展，将绘本与音乐、舞蹈相结合。比如对于讲述季节变化的绘本，可以让幼儿用音乐来表现不同季节的氛围，用舞蹈来展现季节中的人物活动。

2. 幼儿绘本阅读教学效果评估维度

2.1 语言能力评估

语言能力评估是幼儿绘本阅读教学效果评估的重要维度。通过绘本阅读，幼儿的词汇量应该得到扩充。教师可以观察幼儿是否能准确说出绘本中的新词汇，并且理解其含义。在语法方面，幼儿是否能够正确运用简单的语法结构来描述绘本中的情节。例如，在阅读完一本描述事件顺序的绘本后，幼儿能否用“首先……然后……最后”这样的句式来讲述故事。

2.2 认知发展评估

认知发展评估在幼儿绘本阅读教学效果评估中占据关键位置。从感知觉方面来看，绘本中的色彩、形状等元素是否能刺激幼儿的视觉感知，使他们对事物的认知更加敏锐。在注意力方面，观察幼儿在阅读绘本过程中的专注程度，是否能够较长时间地集中注意力于绘本内容。思维能力也是重要的评估点，例如幼儿能否根据绘本中的部分情节推断出后续的发展，或者对绘本中的问题进行简单的分析解答。同时，绘本阅读还应有助于幼儿的记忆能力发展，看幼儿是否能够记住绘本中的关键信息。

2.3 情感培养评估

情感培养评估是幼儿绘本阅读教学效果评估不可或缺的部分。绘本往往蕴含着丰富的情感，如爱、友情、勇敢等。评估幼儿是否能够从绘本中感受到这些情感，并且产生共鸣。比如，在阅读关于友情的绘本后，幼儿是否更加珍惜自己的朋友，在与朋友相处时是否表现出更多的友善和包容。同时，也要看幼儿是否能够将绘本中的积极情感内化为自己的情感体验，在生活中遇到类似情况时，是否能够做出积极的情感反应，如在面对困难时表现出勇敢，在关爱他人时表现出真诚的爱心等。

3. 提升幼儿绘本阅读教学质量策略

3.1 优化实践模式策略

优化实践模式策略有助于提高幼儿绘本阅读教学的质量。教师首先要根据幼儿的年龄特点和兴趣选择合适的绘本，这是实践模式的基础。对于低龄幼儿，可以选择画面简单、色彩鲜艳、故事简短的绘本；对于年龄稍大的幼儿，则可以选择情节较为复杂、富有哲理的绘本。其次，要灵活运用各种实践模式。例如，在情境创设模式中，要不断创新情境的创设方式，利用现代技术手段和丰富的材料，使情境更加逼真、有趣。在互动引导模式中，要注重提问的技巧和互动的深度，引导幼儿深入思考。并且要合理安排多元拓展的内容，做到既不脱离绘本主题，又能丰富幼儿的学习体验。

3.2 完善效果评估策略

完善效果评估策略对于提升幼儿绘本阅读教学质量至关重要。一方面，要建立多元化的评估指标体系。除了传统的语言能力、认知发展、情感培养等方面的评估，还可以增加对幼儿阅读兴趣、阅读习惯等方面的评估。另一方面，评估方法要多样化。可以采用教师观察、幼儿自评、同伴互评等多种方式相结合。教师观察要做到细致、全面，记录幼儿在阅读过程中的各种表现。幼儿自评可以通过简单的问答或绘画的方式，让幼儿表达自己对阅读效果的感受。同伴互评则可以促进幼儿之间的相互学习和交流，同时也能从不同角度对阅读效果进行评估。

3.3 促进家园共育策略

促进家园共育策略是提升幼儿绘本阅读教学质量的有效途径。家庭在幼儿的成长过程中起着不可替代的作用。教师可以通过家长会、家长群等方式向家长宣传绘本阅读的重要性，让家长认识到绘本阅读对幼儿语言、认知、情感等多方面发展的积极影响。鼓励家长在家中为幼儿营造良好的阅读氛围，如设立专门的阅读角，定期陪幼儿一起阅读绘本。家长和教师之间还可以保持密切的沟通，家长向教师反馈幼儿在家中的阅读情况，教师根据这些反馈调整教学策略，教师也可以给家长提供一些阅读指导建议，共同促进幼儿的绘本阅读能力和综合素质的提升。

结束语

幼儿绘本阅读教学的实践模式与效果评估是相辅相成的整体。通过不断优化实践模式、完善效果评估体系，能提升教学质量，促进幼儿在语言、认知、情感等方面全面发展。未来需持续探索创新，为幼儿营造更优质的绘本阅读教学环境。

参考文献

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[2] 梁淼淼. 幼儿绘本故事阅读教育的现状与对策[J]. 山西教育( 教学 ),2024,(12):85-86.