新课改初中信息技术教学的策略

前言

关于新课程教育改革背景下的初中信息技术课程教学研究，主要采用实践教学研究的方式，探讨出初中信息技术课程教学的有效方法，并且总结有关经验，提升课程教学的效率和质量。鉴于此，通过多种方式对初中信息技术课程教学进行研究，有效收集教学数据资料，为优化和完善初中信息技术教学工作提供有效的策略。

一、初中信息技术课堂教学情况分析

回顾初中信息技术课堂教学情况，课程教学依旧存在不足之处，以教学理念与教学形式为例，应试教学的现象依然存在，教师应该抓住课程教学的研究重点，引导学生展开多元化的情境互动学习与探讨，使得学生能够从情境探究之中，理解与掌握信息技术课程知识与内容，这样能够有效提升学生的学习认知与理解能力。鉴于此，在分析初中信息技术课堂教学情况之时，定期对初中信息技术课程教学工作实施调查与分析研究，以深入到初中信息技术教学存在的问题，收集第一手的教学信息，从而及时发现问题、寻找问题的根源，进而针对相关问题做好教学应对策略的设计。

即在教学表格函数教学内容之时，学校可以组建相关的教学调查研究小组，对现阶段初中信息技术教学的实效性展开调查，包括深入到每节课堂教学工作之中，去观察与总结教学情况，从而获取第一手的教学数据资料，进而为后续的课程教学研究工作提供必要的数据。在此期间，教学研究小组应注意收集教师经常使用的教学方式，教学中学生表现出来的学习行为，从而全面做好初中信息技术的教学情况分析。例如，选择具体的调查研究班级，结合教师所讲述的表格函数内容，听一听学生的回答与看一看学生的实践操作，以了解具体的教学效果。在调查过程中，发现很多学生学习较为被动，只是按照教师布置的学习任务，按部就班理解与探究信息技术课程知识[1]。同时，受到以往教学模式的束缚，依然看到很多教师习惯于直接灌输课程知识，即在一节信息技术课中，时常会发现教师在讲、学生在听，但彼此之间的互动与交流甚少，导致课堂教学气氛较为沉闷。从中可得出，在传统的应试教学思维之下，初中信息技术课程教学受到一定的发展限制，学生对理论性的信息技术课程知识不感兴趣。

二、初中信息技术课堂教学的改变与创新

为了更好地优化初中信息技术课堂教学工作，引导学生有序理解与探讨初中信息技术课程知识与内容，教师应该根据相关的调查研究数据与资料，有序做好教学理念、教学内容、教学形式、教学巩固的研究，以提出针对性的教学研究策略，从而促进初中信息技术课程教学工作的组织与开展。鉴于此，结合有关的初中信息技术课程知识点，依次展开课程教学的创新与研究，以构建起良好的课程教学路径。

首先，从教学理念更新角度，利用好寓教于乐以及实践教学的模式，对相关的初中信息技术课程内容实施合理优化，以提升课程教学的实效性，让学生能够从初中信息技术课堂之中汲取到有用的信息技术知识。以初中信息技术之中的 PPT 制作为例，从在知识内容丰富层面，可以利用各种教学素材丰富课程学习内容，对现有的教学内容展开优化与丰富，如结合多媒体教学技术，进行教学内容的情境创设，以在情境内容之中，引导学生探究信息技术课程知识，并且引入一些针对性的实践问题，让学生会去分析与研究，并且尝试去做一做，这样会促使学生加深对信息技术知识的理解与认知。与此同时，基于学生的学习实际情况，注重教学技术的实践应用，引导学生了解信息技术的实操效果与质量，让学生能够利用好相关的实操训练机会，加深对信息技术知识的理解与运用。

然后，从教学形式的创新应用角度，提升学生的学习带入感，让学生可以运用信息技术展开有趣的课程分析与探讨，使得学生能够掌握一定的信息技术学习技术，并将相关的课程技术应用于实践领域制作。在此过程中，教师可以设计合作互动环节，以合作探究的形式来提升学生的参与积极向上，这样学生才能真正投入到初中信息技术课程的学习。举例说明，生动的教学场景能够增强学生的学习融入感，使其主动投入到初中信息技术课程的学习与探究 [2]。鉴于此，教师可以结合具体的信息技术实践场景，引导学生在真实的应用场景之中理解与掌握信息技术知识与应用技巧，从而促使学生在熟悉的生活场景中展开初中信息技术理论知识的探究，进而有效提升学生的实践技能。与此同时，给予学生适当时间，就合作问题展开情境互动，互相说一说各自的理解与认知，并看一看学生完成问题所花费的时间，从而促使学生能够提前适应考试的强度，进而帮助学生打好做题基础，这样有助于学生取得好的考试成绩。但也要注意例题引入的数量以及难度，不应引入过难的问题，这会打击学生的学习兴趣。

最后，在教学巩固环节中，以初中信息技术内容为例，针对相关的信息技术内容，教师可以开展各种学生合作形式的学习活动，包括合作分析一些信息技术考试问题，随后在合作活动组织过程中，教师还可以运用游戏比赛的方式引导学生进行各种趣味知识的理解与探究，从而利用组与组之间的竞赛来活跃课堂的学习气氛。针对以上的活动环节内容，教师以评分与讲解的方式，对每组学生的表现与做题情况进行评价，看一看、说一说学生的实际表现，以从中总结出学生的学习效果与质量，并及时引导学生做好学习的改进与优化。

三、结语

综上所述，在当前的初中信息技术课程教学中，发现课程仍存在不少问题，也结合相关的研究结果，注意教学理念的更新、教学内容的优化、教学形式的创新，从而促使学生能够从课堂之中汲取有用的实战经验，进而让学生产生学习的自信心，使得学生能够养成良好的信息技术文化素养。

参考文献

[1] 张想银 . 新课改初中信息技术教学中学生能力的培养 [J]. 教育界 , 2025,2(3):19-21.

[2] 李成豹 . 新课改下初中信息技术课堂有效互动策略探究 [J]. 教育现代化 , 2025,3(11):122-122.