新课标要求下小学数学核心素养培育的教学实践

在小学数学教学中，不仅需要学生对数学知识精准掌握，还需重视对学生逻辑思维、创新意识以及问题解决能力的形成，并且在新课标中也明确的指出数学核心素养的具体目标 。然而，在现有的教学中进行知识的灌输依旧占据教学的主导地位，导致学生学习积极性不高的现象普遍存在，加之小学数学的核心素养内容丰富，包含符号、数感以及推算等多方面，因此，如在新课标的要求下以有效突破教学瓶颈，对课堂结构进行优化，成为数学教师所要重点思考的问题[2]。

1. 当前小学数学核心素养培养当中所存在的问题

1.1 教学目标偏重知识传授

部分教师由于在教学过程中依旧以知识传授作为主要目标，更加关注学生对数学概念以及公式定理等记忆，从而对学生的思维能力、创新能力以及数学应用能力的培养造成忽视[3]。同时，当前的教学目标多局限于知识的技能层面，例如，在“分数的意义”教学中，教师可能只会关注学生是够能够掌握定理的记忆，此种功利化的目标无法满足新课标的教育要求。

1.2 缺乏实践与生活的联系

部分教师在教学过程中无可避免的会使用一些抽象的数学概念与符号，缺乏和学生生活经验之间的联系，容易让学生感到数学的枯燥乏味，难以有效激发学生的学习兴趣与积极性。同时教学过程中缺乏丰富性的实践活动，导致学生无法将所学的数学知识应用至日常的实际问题当中，致使难以形成数学的实践能力与应用意识。

1.3 教学方法单一

部分教师在教学当中依旧以传统的讲授法为主，教学方法缺乏创新性，且较少会去使用情境教学、游戏化教学等，致使学生处于被动学习的状态下，缺乏主动参与与思考的机会，对学生的学习效果造成影响。

2. 新课标要求下小学数学核心素养培育的具体教学实践策略

2.1 明确教学目标以突出核心素养

首先教师需深入研究课标内容，新课标中明确各阶段的学生应当具备核心素养，例如运算能力、空间观念、符号意识等，且人教版小学数学教材是依据课程标准进行编写，故教师需要理解教材的编写意图，以准确把握知识点，能力点以及数学思维。例如，在进行“平行与垂直”的教学过程中，通过直观形象与实际操作，以此来引导学生对基本概念进行掌握，同时教师也需要明确，此教学并非是单纯让学生进行平行与垂直概念的掌握，其根本目的在于对学生的空间想象能力进行培养。其次，要制定具备素养导向作用的教学目标，教师需要将学生作为中心，从知识技能、问题解决、数学思考以及情感态度等多层面展开设计，例如在进行“百分数”的教学过程中，不仅需要让学生对百分数的计算方法与概念进行理解，还要对学生运用百分数以解决实际问题的能力进行培养，从而对数学的分析与判断能力进行掌握

2.2 创新教学方法以激发学生兴趣。

首先可展开情境教学法，创设与生活紧密相关的情境，让学生在解决实际问题当中去学习数学知识，培养数学思维，例如在“百分数”教学过程中，教师则可以通过创设“食品卫生检验员工作”的情境，来展示食品检验员在检查食品当中所发生的合格与次品的数量，并且引导学生去思考食品的合格率如何计算。同时，还需提出具备挑战性的问题，来引导学生主动去探索与解决，强化问题解决的能力，例如在“生活中的负数”教学过程中，则可以让学生观察冰箱温度计数值的变化，且教师提问“冰箱温度显示负数的原因”，从而让学生进行负数定义的探究。此外，还可展开游戏化学习，通过将数学问题融入至游戏情境当中，以有效激发学生的参与度与学习兴趣，例如图形创意图、图形分类游戏等，让学生可以在轻松的氛围当中去学习数学知识，以强化学习的积极性与主动性。

2.3 强化数学和日常生活之间的联系

首先展开生活化的教学内容，需选择贴近学生生活经验的素材，例如社会生活等，从而让学生充分感受到数学在现实世界当中的广泛性应用，有效激发学生的学习兴趣与积极性。例如在“小数的意义与性质”教学中，教师则可以通过设计一个购物场景，对超市购物的小票进行展示，来引导学生观察商品当中的价格小数，便于学生更好的理解小数的性质与意义。同时进行实践活动，来让学生在实践当中运用数学知识以解决实际问题，例如在“测量”教学过程中，教师则可组织学生对教室的长宽高进行测量，以此来计算教室的体积与面积，进一步强化学生对数学的应用意识。此外还可展开数学文化节，让学生在相对丰富多彩的活动当中去感受数学的教育平台，例如在进行“多边形的面积”教学过程中，教师则可以组织学生去参加“多边形面积计算竞赛”，进行难度等级的不同设置，以鼓励学生挑战，也可让学生制作多边形面积的计算海报，此方法在对多边形面积计算方法巩固的同时还可在活动中感受数学知识的乐趣，对其数学素养进行培养。

3. 总结

综上所述，在新课程标准背景之下，小学数学教学的核心素养培育具备重要意义，通过多种有效的教学策略干预，教师能够帮助学生有效提升核心素养。在未来的教育当中，教师也需要持续深化对核心素养的深入理解，积极探索创新性的教学方法，从而实现学生的全方位发展。

参考文献

[1] 吴利. 以新课标为指导培养小学生数学核心素养的方法分析[J].课堂内外（初中版）,2025(8):101-103.

[2] 乔秀贞 . 新课标理念下如何培养小学数学核心素养 [J]. 青海教育 ,2025(3):36-37.

[3] 朱立明 . 新课标背景下小学数学教师核心素养架构研究 [J]. 天津师范大学学报（基础教育版）,2024,25(5):62-66.