课程思政视域下教学中德育渗透的实践探索

引言

在当今教育改革的大背景下，课程思政已成为教育领域的重要理念。课程思政强调将思想政治教育融入各类课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一，而德育渗透则是课程思政的重要体现。通过在教学中进行德育渗透，能够培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质，为社会培养全面发展的人才。

一、课程思政视域下德育渗透的重要性

（一）落实立德树人根本任务

教育的根本任务是立德树人，课程思政视域下的德育渗透是实现这一任务的重要途径。每一门课程都蕴含着丰富的德育资源，教师通过深入挖掘学科内容中的价值元素，将德育有机融入教学全过程，在传授专业知识的同时引导学生树立正确的道德观念和行为准则，增强家国情怀与责任意识，培养学生的社会责任感和使命感，真正做到教书与育人相统一，助力培养德才兼备的时代新人。

（二）促进学生全面发展

学生的全面发展不仅包括知识和技能的提升，更涵盖品德、情感、价值观等多方面的协调发展。在课程教学中有效渗透德育内容，不仅满足学生精神成长的需求，也有助于其健全人格的形成。例如，在科学课程中融入勇于探索、追求真理的科学精神，不仅能激发学生的学习兴趣和创新意识，还能引导他们树立实事求是、坚持不懈的品德素养，促进学术能力与道德修养的同步提升，从而实现真正的全面发展。

（三）推动教育教学改革

课程思政视域下的德育渗透不仅要求教师转变传统教学观念，创新教学方法，还需将价值引导融入知识传授全过程。教师应从单纯的知识传授者转变为学生成长的引导者，注重培养学生的思想道德素养与社会责任感，关注学生的全面发展。这一转变推动教师探索多元化教学模式与科学评价体系，促进教育教学改革不断深化。

二、当前教学中德育渗透存在的问题

（一）对课程思政理解不深入

部分教师对课程思政的内涵和重要性认识不足，仍然将教学重点局限于知识传授，忽视了德育的重要性。他们认为思想政治教育是思政课程教师的任务，与自己所授课程无关，导致在教学中缺乏对德育元素的挖掘和运用。

（二）教学方法单一

在德育渗透过程中，一些教师采用的教学方法较为单一，多以说教为主，缺乏生动性和趣味性。这种教学方式难以吸引学生的注意力，无法激发学生的学习兴趣和积极性，导致德育效果不佳。

（三）缺乏系统性和持续性

目前，教学中的德育渗透往往缺乏系统性和持续性。部分教师只是在教学过程中偶尔提及一些德育内容，没有将德育贯穿于整个教学过程中，也没有形成一个完整的德育体系。这种零散的德育渗透方式难以对学生产生深远的影响。

三、课程思政视域下教学中德育渗透的实践策略

（一）挖掘课程思政元素

不同学科的课程蕴含着不同的思政元素，教师要深入研究课程内容，挖掘其中的德育资源。例如，在文学课程中，可以引导学生从文学作品中体会人性的真善美，培养学生的审美情趣和人文素养；在历史课程中，通过讲述历史事件和人物，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。

（二）创新教学方法

为了提高德育渗透的效果，教师需要创新教学方法。可以采用案例教学法，通过具体的案例引导学生思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力；运用情境教学法，创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受和体验德育的内涵。还可以利用现代信息技术，如多媒体教学、在线教学等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（三）加强教师培训

教师是课程思政视域下德育渗透的实施者，其自身的思想政治素质和德育能力直接影响着德育渗透的效果。因此，学校要加强对教师的培训，提高教师对课程思政的认识和理解，提升教师挖掘和运用课程思政元素的能力。通过开展专题培训、学术研讨等活动，为教师提供学习和交流的平台。

（四）建立多元评价体系

传统的教学评价主要以学生的学业成绩为主，忽视了学生的品德和价值观的发展。在课程思政视域下，需要建立多元评价体系，将德育纳入教学评价的范畴。评价内容不仅包括学生的知识掌握情况，还包括学生的思想道德表现、社会责任感等方面。通过多元化的评价方式，全面评价学生的综合素质，促进学生的全面发展。

四、课程思政视域下教学中德育渗透的实践案例

（一）案例背景

以某高校的计算机科学与技术专业课程为例，该课程注重培养学生的编程能力和创新思维，但在以往的教学中，对德育渗透重视不够。为了贯彻课程思政理念，教师在教学中进行了德育渗透的实践探索。

（二）实践过程

教师首先深入挖掘课程中的思政元素，如在讲解算法设计时，强调算法的公平性和公正性，引导学生思考算法对社会的影响；在项目实践中，培养学生的团队合作精神和责任感。采用了小组讨论、项目实践等教学方法，让学生在实践中体验和感悟德育的内涵。例如，在小组项目中，学生需要分工合作，共同完成项目任务，这不仅提高了学生的编程能力，还培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

（三）实践效果

通过一段时间的实践，学生的学习积极性和主动性明显提高。学生在完成项目任务的过程中，更加注重团队合作和沟通交流，同时也增强了对社会责任感的认识。学生的创新能力和解决问题的能力也得到了提升，在各类编程竞赛中取得了较好的成绩。

结论

课程思政视域下教学中德育渗透是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展、推动教育教学改革的重要举措。虽然当前教学中德育渗透存在一些问题，但通过挖掘课程思政元素、创新教学方法、加强教师培训和建立多元评价体系等实践策略，能够有效提高德育渗透的效果。实践案例也证明了这些策略的可行性和有效性。

参考文献

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