幼儿绘本阅读与艺术创作的联动教学实践思考

在学前儿童教育机构中，绘本凭借精美插画、鲜活故事与深刻寓意，成为小朋友不可或缺的成长伙伴。它们既被视为学前儿童语言习得的重要载体，又是帮助学前儿童打开思路、培育学前儿童情感认识与理解能力的有利途径。同时，美术创作活动，例如绘画、制作手工艺品等也是学前儿童放飞思绪、展现创造力的空间。把绘本阅读与艺术创作相结合进行教学，能够充分发挥二者的优势，让学前儿童体验多样化学习体验，促进学前儿童全面发展。

一、幼儿绘本阅读与艺术创作联动教学的意义

（一）深化对绘本内容的理解

虽然孩子可以通过文字和图片简单认识绘本故事，但往往都处于表面层次，在实际表现的过程中只是囫囵吞枣。而艺术创作活动可以让幼儿的思维和情感进一步渗透到绘本的故事中，例如，在阅读完《饥饿的毛毛虫》后，让幼儿通过绘制毛毛虫的蜕变来更直观生动地感受毛毛虫由卵变幼虫、蛹变为蝴蝶的过程，同时理解这个绘本故事所阐述的关于成长、变化的思想主题。

（二）激发幼儿的创造力与想象力

绘本为孩子们呈现了一个想象的世界，而艺术创作则为幼儿提供了将脑海中的想象变为现实的机会。幼儿在阅读绘本后，容易被书中的画面及人物所吸引而引发幻想，然后用手绘或者其他制作方式将它呈现在自己的作品中。在这样的作品创作中，既能开发孩子的创新能力，也能让他们获得更多思维的宽度。

（三）培养幼儿的多元表达能力

绘本阅读主要是训练儿童的语言理解和表达能力，但是通过艺术创作，也给儿童提供另一种表达自我的途径，在绘画的过程中，儿童可以通过色彩、线条、图形等元素表达自己对书籍的诠释、情感和思考，它是语言的补充，可以丰富语言表达的局限性，进而帮助儿童提升多元化的表达能力，从而更深刻、生动地展现自己的内心。

（四）促进幼儿情感与审美能力的发展

绘本中有很多富含情感的因素，比如家人的爱、朋友之间的友谊、坚强的力量、友好的善意等等，孩子读这些书时可以感受得到，而在美术创作中则能找一个渠道来释放和加深他们的感情。可以通过自己的方式对书中的某种情绪或情感做出解释或反应，帮助孩子更深刻体会这种感觉。同时，孩子在欣赏书中的美好插图或是自己绘画一幅画画儿时，对美的感受会提高。

二、幼儿绘本阅读与艺术创作联动教学的具体策略

（一）基于绘本内容选择合适的艺术创作形式

不同种类的绘本有着各自的内容、风格及故事情节，所以教师要根据绘本特性选择与其匹配的艺术类型。如对于主角是动物或植物的绘本，如《大卫不可以》，虽然主要叙述大卫的行为，但也充满了家庭场景画面，可以让孩子根据场景制作出相关角色手工艺品，如彩色卡片材质的大卫或家中其他角色模型等；对于包含幻想故事的绘本，如《爱丽丝漫游奇境记》改编的儿童绘本书，应发挥孩子的想象，使其充分发挥想象勾勒出自己心目中的奇妙世界；对于具有完整故事线索的故事情节类绘本，如《三只小猪》，可以让孩子通过漫画形式展现整个故事的情节走向。

（二）在阅读过程中引导幼儿观察与想象

在绘本阅读过程中，老师应注重培养幼儿对书中图片的关注能力，例如其括色彩、线条、构图等。并且，还应鼓励幼儿的创造力与想象，从而使得其能够对书本中的情节人物进行拓展并深化。例如，在阅读绘本《彩虹色的花》时，老师可通过一些问题，例如关于花的颜色、形状以及花瓣的形状等问题，激发幼儿的想象力，为后续的艺术创作做好铺垫。

（三）创设艺术创作环境，提供丰富材料

为了激发幼儿的艺术创作兴趣，教师应为幼儿创设一个宽松、自由的艺术创作环境，并提供丰富多样的创作材料。可以在教室中设置专门的艺术创作区，摆放各种绘画工具（如彩笔、油画棒、水彩颜料等）、手工材料（如彩纸、剪刀、胶水、黏土等）以及废旧物品（如纸盒、瓶盖、易拉罐等）。丰富的材料能够满足幼儿不同的创作需求，让幼儿在自由探索和尝试中发挥创造力。

（四）组织合作创作活动，培养幼儿的社交技能

合作式活动能促使学生在与他人的共同活动中学习如何和他人交流、协作、分享，提高学生人际交往能力。教师可以让他们结成小组对对子，根据故事的内容引导他们共同参与美术的创作。例如，读过《小蝌蚪找妈妈》之后，让他们分成小组合作搭建一个关于小蝌蚪找妈妈的立体场景。学生在过程中必须分工和互相帮助，有的当小蝌蚪，有的当青蛙妈妈，有的还要建背景等等。既可以让学生艺术才能得到训练，也可以训练学生的协作精神和社会交际能力。

总之，幼儿绘本阅读与艺术创作的联动教学实践为幼儿教育带来了新的活力和机遇。教师应不断探索和创新绘本阅读与艺术创作联动教学的方法和策略，为幼儿创造更加丰富、有趣、富有成效的学习体验，让幼儿在绘本阅读与艺术创作的联动中绽放出更加绚烂的光彩，实现全面发展。同时，教育工作者也应加强交流与合作，共同推动幼儿绘本阅读与艺术创作联动教学的发展，为幼儿的成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 周静 . 幼儿园绘本阅读教学中自主阅读能力提升对策研究 [J].格言 ( 校园版 ), 2022(33):47-49.

[2] 谢琼 . 幼儿绘本阅读指导问题解析与发展策略研究 [J]. 视界观 ,2022(12):001-001.