基于 “教学做合一”的初中历史教学与人工智能技术融合的实践研究

随着教育信息化进程不断加速，人工智能技术于教育领域的运用变得日益广泛，在初中历史教学里融入人工智能技术是时代发展的必然趋势，也是提高教学效果的关键路径，以“教学做合一”理念为依据，把人工智能技术与历史教学深度融合，有利于构建新型教学模式，部编版七年级历史下册内容充实，涉及隋唐、辽宋夏金元、明清等关键历史阶段，借助智能化教学手段，可使抽象的历史知识变得生动形象，激发学生剖析历史的兴趣，这对提升历史课堂教学成效、推动教师专业成长有积极作用。

一、教学做合一理念下的智能化历史教学现状分析

在智能化教育迅速发展的大背景之下，中学历史教学模式正在经历着一场意义深远的变革，当下中学历史课堂之中，普遍存在着教学方式较为单一以及互动性欠缺等诸多问题，这些问题使得课堂难以契合新时代学生个性化的学习需求，虽然智能化教学设备已经逐步配备齐全，然而设备的使用效率却并不高，部分教师对于智能化教学工具的应用能力也较为有限。有调查显示， 75% 的历史课堂依旧是以教师讲授作为主要方式，学生的参与程度不足，智能化教学资源的开发与利用存在着较为十分突出的不足，缺少系统性以及针对性，部分教师对于“教学做合一”这一理念的理解不够透彻，在课堂实践里难以将智能化教学与学生的实践活动进行有机融合。教学评价方式相对比较滞后，没能充分发挥出智能化技术在过程性评价方面的优势[1]。

二、人工智能技术在历史教学中的具体应用

（一）智能化教学工具的开发与应用

历史学科自身的特性决定了在教学进程里需要诸多如图文影像之类的资料给予支持，智能化的教学工具可切实解决传统教学里历史场景再现险阻以及史料解读险阻等问题，以部编版七年级下册《隋唐时期的科技与文化》这一课为例，借助智能三维重建技术，把长安城、大明宫等历史建筑场景以立体的形式呈现出来，使得学生仿佛身临其境般去感受盛唐的风貌。智能语音识别技术对史料原文朗读起到辅助作用，智能注释系统可实时解读那些深奥的文字，可学生更有效地理解历史文献，智能化教学工具还涉及历史事件轴线生成器、历史人物关系图谱绘制工具等，这些工具提升了教学的效率，而且还提高了学生的学习兴趣[2]。

（二）智慧课堂教学模式的构建与实践

智慧课堂教学模式打破了传统课堂的限制，营造出更具互动性与实践性的学习氛围，在教学准备阶段，智能化备课系统依据教学目标推送优质资源，帮助制定教学方案，课堂教学时，借助智能互动平台开展分组讨论、在线答题等活动，实时收集学生学习数据，适时调整教学策略，以部编版七年级下册《明清时期的科技与文化》教学为例，运用智能分组协作模式，使学生在虚拟展馆中探寻明清科技文化成就，智能化教学平台支持学生在线提问、即时反馈，推动师生深度互动。

课后智能化学习系统依据每位学生的掌握状况，精准推送复习资料与练习题目，智慧课堂充分呈现了 “教学做合一” 的理念，让学生在实践剖析中掌握历史知识。

三、智能化历史教学的创新实践与成效

（一）基于部编版教材的教学设计优化

以部编版教材的特点为依据，研发出适配性良好的智能化教学设计方案，就《元朝的统一》这一课而言，运用智能地图生成技术，动态呈现蒙古军队的征服路线，再配合智能时间轴，能让学生清楚地掌握历史进程，该教学设计充分发挥智能化工具的优势，把抽象的历史概念变得具体形象。智能备课系统提供了丰富的史料素材，可支持教师依据教学的重点和难点，灵活地调整教学内容，课堂实践环节的设计注重学生的参与，借助智能分组讨论、在线投票等方式，激发学生的学习积极性，智能化教学设计打破了传统的单向灌输模式，使学生在剖析性学习中培育历史思维[3]。

（二）教师专业能力提升路径探索

在智能化教学环境之中，教师的角色定位以及能力要求产生了较为关键的变化，此时需要构建智能化培训体系，以此强化教师对于信息技术的应用能力，借助智能教研平台，开展线上教研活动，促进优质教学资源的共享，同时组织智能化教学工具应用专题培训，以此提升教师的技术素养。另外要建立智能化教学资源库，收集并且整理优秀教学案例，为教师的专业发展提供一定参考，还要开展智能化教学竞赛活动，营造有利于教师创新的氛围。

四、结语

在“教学做合一”理念的指引之下，把人工智能技术融入初中历史教学之中，开创出了教学改革的全新局面，借助智能化教学工具的运用以及智慧课堂的建设，历史教学变得更为生动且有效，部编版七年级历史下册的教学实践显示，人工智能技术可对教师专业发展给予有效支持，提升教学效果。智能化历史教学契合信息时代的发展趋向，又为深化教学改革提供了新的思路，未来需要探寻人工智能技术与历史教学的深度融合，促使教学质量不断提升。

参考文献

[1] 陈卫政 . 人工智能与初中历史课教学有效结合的策略 [J]. 视周刊 ,2025,(07):9-9.

[2] 石翠芳 , 魏湄馨 . 依托云研学博物馆开展初中历史教学——以“人民解放战争的胜利”一课为例[J].中小学数字化教学,2022,(10):66-70.

[3] 樊爱淑 . 弹趣课堂 智赋成长——探讨利用信息技术赋能初中历史课堂的有效策略 [J]. 今天 ,2023,(22):175-176.

“本文系江苏省陶研会“十四五”重点课题“教学做合一”视域下人工智能赋能初中教师专业发展研究（编号：JSTY20240037）阶段性成果”