核心素养视域下问题式教学在高中地理教学中的应用

引言

《普通高中地理课程标准》的基本规定强调了“问题式教学法”在课堂活动中的重要性，并将其视为实现地理学科核心素养目标的关键步骤。地理老师以教材为基础，构建了科学、多元、可探索的问题式教学计划，让学生体验发现问题和解决问题的过程，充分展示学生的主体地位，引导学生独立思考，从各个角度去理解地理知识，锻炼地理技能。

一、高中地理学科核心素养的内涵

核心素养在高中地理课程中是指学生在学习过程中应具备的关键技能和品质，包括人地协调、全面思考、区域理解和地理实践能力。人地协调观是指学生对人类活动与自然环境的互动关系的理解和认识，强调人类与自然的互动和互动，以及人类行为对自然环境的作用。为了培养学生的人地协调观，地理老师需要通过案例研究、实地考察和模拟实验等手段，让学生深入理解不同地区的人地关系，并引导学生思考如何实现可持续发展和人与自然和谐共生。总体思维是让学生把各种学科和知识领域的信息融合起来。在地理课程里，地理老师可以采取如跨学科的课程规划、运用各类教育资源及采取问题驱动的学习活动等途径，引导学生从诸如地理、历史、经济、政策等各种视角去探讨并掌握地理问题，提升学生的总体思维能力。

二、核心素养视域下问题式教学在高中地理教学中的应用

1. 创设导入性问题，提升学生的学习兴趣

精心策划的课堂引导环节能够增强学生的学习热情，这一环节也是新课程教学的开端。因此，地理教师需要利用引导性的问题，点燃学生对已掌握知识的探索欲望。在高中地理的教学过程中，教师能够有效运用引导性的问题，使得学生对即将接触的知识有基础的认识，主动思考以培养他们的学习热情。只有这样，学生才能主动和老师一起进行知识的逐步掌握，精确地开始地理课程的第一步，为整个学习过程打下坚实的基础 [1]。学生们在日常生活中对各种地域的气候特性、同一地域内不同季节的气候特性有着浓厚的兴趣。此时，地理教师可以向学生发出提问，使学生能够首先理解本课程要讲授的知识点和气候有关，通过网络搜索、阅读书籍等方式，对已掌握的知识进行初步的理解，并与教师一起努力学习，解决各种知识点和疑惑。接着，地理老师需要引导学生在学习和实践过程中展示出更大的热情，通过课堂上的问题引导，帮助学生建立健全的学习思维，有效地理解并掌握知识，从而提高学生们的学习能力。

2. 设置讨论性问题，促进学生的积极参与

构建出色的课堂环境能够激发学生的主动参与，而探讨相关议题则能使学生对所学内容有更深地理解。在高中地理的教学过程中，创建出良好的环境，使得学生能够积极投入是学生有效掌握知识的基础。通过提出问题，学生们可以采用团队分析和讨论的方式来探讨相关的知识。在这个过程中，学生们可以表达自己的观点，并从其他同学的观点中吸取经验，理解规律，从而全面推动学生的成长。因此，地理教师在设计问题时应该注重引发讨论，使得学生能够在主动参与的过程中达成所有的学习目标。教师有能力利用社会上关于环保、节能和绿色的焦点议题来设定各种问题，从而激发学生在课堂上的主动参与。借助各种问题的引入，鼓励学生进行深入的交流，甚至对一些热门议题进行争论，并运用已经获得的知识来证明他们的立场和依据，从而实现了有效的交流式课堂。地理老师在进行知识讲解的过程中，可以激发学生的学习积极性，帮助学生形成个人的见解，并且培养学生的全面学习思考方式对于学生们进行高效的地理知识研究起到了重要的作用。

3. 组织地理考察活动，提升学生学习体验感

人们是在持续研究大自然的基础上建立起的地理概念。这也说明，掌握地理概念必须依赖于真实的大自然研究。所以，有效提升学生的地理应用技巧需要地理老师利用大自然的资源，指导学生通过研究大自然的方式去掌握地理概念。老师应根据特定的课程主题，安排学生们去做地理的实际观察和探究，让他们通过直接的经历来了解和感知大自然的各种地理事件，从而在实际操作的过程中增强他们的实际技巧 [2]。另外，老师应当最大限度地发挥学校所处的自然环境优势，并且通过安排学生们参加如乡村研究、对学校附近的地理元素的研究以及对地理资源的深入研究等各种活动，以此帮助学生在研究的过程中检验课堂上的知识，从而推动他们的地理经历和实际操作技巧的增强。应当强调的是，当进行地理实践课程的时候，老师必须为学生设定明确且精确的目标和策略，这样才能增强教育过程的成功率。

结语

简而言之，采用问题式教学法在高中地理课程中，可以推动学生和教师的深层次的相互沟通，并营造出热烈的学习环境。地理老师需要精心策划问题情境，掌控适宜的问题出口，迅速吸引学生的关注，并将学习方法融入教学中，激励学生主动寻找问题、研究问题和解决问题的热情。这样，学生就可以自主学习、协同研究、深度研究，从而掌握新的知识并加强地理学科的核心素养。

参考文献

[1] 江二冬 . 有效提问在高中地理教学中的应用策略 [J]. 教师博览（科研版）,2021,11(2):91-92.

[2]陈良波.基于核心素养的高中地理课堂教学提问[J].速读（上旬）,2019(8):150.