新时代立德树人视域下幼儿品德教育的实践研究

引言

幼儿阶段是个体品德形成的关键时期，因此在这个阶段要充分关注品德教育的各类内容，这样才能为幼儿未来的良好发展提供必要支持，使其价值观和道德观得到充分优化。在学前教育阶段要以立德树人根本任务为切入点，进一步引导幼儿发展自身的认知能力，促进其品德的成长和发展，为其身心健康茁壮成长提供必要支持。同时，这也是学前教育工作者要高度关注的焦点问题，在品德教育实践中充分呈现出应有的教育效能。

1 新时代立德树人视域下幼儿品德教育的内涵与价值

1.1 主要内涵

新时代幼儿品德教育主要是从根本上有效培养幼儿的爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学社会主义的情感，核心内涵是确保幼儿可以遵守秩序、礼貌待人、具备社会公德，同时尊敬长辈、关爱他人、具备家庭美德，在诚信、勇敢、自信、自强等方面优化自身的个人品德。通过生活化、趣味化的教育教学活动，使幼儿可以充分形成正确的道德认识，使其具备良好的道德行为习惯。

1.2 主要价值

一是促进幼儿实现个体发展。幼儿期是个体道德认知和行为习惯养成的关键阶段，良好的品德教育可以使其在自我认知方面得到优化，从而为其更有效地与社会、自然、他人和谐相处提供有利条件，使幼儿可以有更为健全的人格，促进其社会适应能力的发展。二是优化教育生态。通过立德树人根本任务的有效推进，在品德教育方面进行优化，可以在学习教育方面不断完善，使品德教育内容得到充分优化，进一步推动学前教育从重知识启蒙向育人转型，使学前教育育人体系不断优化和完善，更有效适应新时代素质教育发展需求。三是培育社会价值。通过幼儿品德教育以及爱国、友善、诚信等社会主义核心价值观的引领，使立德树人理念在实践中充分执行，为未来更有效适应社会需求，培育有道德、有担当的公民提供有利条件，同时也构建社会文明风尚。

2 新时代立德树人视域下幼儿品德教育实践策略

2.1 充分融合相关课程，构建品德教育内容体系

要想确保幼儿品德教育取得更显著成效，需要在立德树人根本任务的推进中，进一步融合相关课程，形成相应的品德教育内容体系，从而呈现出应有的课程保障作用。教师要设计相应的主题课程，以立德树人为切入点，进一步涉及友善同行、我爱祖国、劳动小能手等相关主题课程。例如，在我爱祖国的课程教学过程中，可以通过欣赏祖国风光绘本或制作国旗手工等方式，并且传唱爱国儿歌，通过一系列活动使幼儿的爱国热情得到激发和调动。在劳动小能手的主题活动中，可以积极组织和引导幼儿参与到班级值日活动之中，让幼儿在擦拭桌椅或整理玩具等方面不断优化，种植小植物、养护小动物，培养幼儿的劳动意识和责任担当。充分开发渗透式课程，确保品德教育可以融入语言、健康、科学、艺术等相关课程之中。例如，针对健康领域来说，可以利用体育游戏、合作运球等形式，使幼儿的团队协作和规则意识得到有效强化；针对语言领域而言，可以通过诚信的小白兔等相关故事，进一步传递诚实守信的价值观；在艺术领域，可以把绘画美丽的社区作为课程内容，引导幼儿关注社会环境，有效关爱他人情感、爱护社区。在品德教育内容体系的支持作用之下，使幼儿品德教育实践取得良好成效。

2.2 营造良好环境，打造品德教育隐性课堂

在品德教育的推进环节，教师要在环境营造方面有效优化，充分体现出布置环境的浸润和融合效果。对于幼儿园空间布局和环境创设有效优化，同时要设置相应的平台教育，展示幼儿品德教育的实践成果。例如，可以通过文明行为绘画展以及帮助小伙伴照片墙等相关形式，使得德育教育氛围得到充分打造。同时，也可以通过班级植物角或自然角融入生命教育等，确保幼儿在照顾植物、喂养小动物的过程中进一步呵护生命，学会尊重和爱护生命。除此之外，也要在精神环境的塑造方面不断优化，主要是树立良好的道德榜样，以尊重、友善、公正的态度对待幼儿，促进幼儿品德的有效发展。同时，也要形成互助友爱的班级文化氛围，积极鼓励和引导幼儿进行帮助和分享，进一步通过美德故事分享会或优点大轰炸等活动，使得良好的精神氛围得到充分构建，并起到正确导向作用。

2.3 强化家园协作，凝聚品德教育合力

在品德教育发展过程中，需要在理念共筑方面进行优化，要通过线上微课以及家长会等相关形式向家长普及立德树人的根本任务以及品德教育的重要性，针对科学教育理念有效传递，并积极引导和推动家长认识到家庭是幼儿品德教育的第一阵地等相关内容。在线上线下有机结合的前提下，使得品德教育理念得到有效优化。除此之外，也要在实践协同方面不断完善，设计与之相对应的家园品德实践任务。例如，幼儿主动向长辈问好或帮助做家务等相关内容，通过家庭礼仪小挑战或社区文明行动等多种举措，促进家园协同实践取得更好成效。同时，也可以通过打卡分享以及成果展示等相关形式，使得家园共育的实践合力能够得到有效增强，从根本上体现出品德教育的拓展和延伸效应。

结束语

综上所述，在立德树人根本任务的推进中，新时代的幼儿教育教学环节要高度关注品德教育的相关内容，形成更为系统完善的课程体系和内容机制。同时，要营造出良好的隐性课堂，通过家园协作的形式，使得教育的凝聚力和合力得到有效强化。并且在促进幼儿实现不断优化、充分改善品德教育效能的前提下，使幼儿全面发展，成为新时代的新幼苗。

参考文献

[1] 李瑞娟 . 新时代学前教育中幼儿品德教育的路径探索 [J]. 学前教育研究 , 2024,(03): 67- 73.

[2] 王文芳 . 家园协同视角下幼儿品德教育的实践创新 [J]. 早期教育（教科研版）, 2025,(01): 45- 49.