家园共育视域下幼儿园德育渗透路径探究

引言

我们在整个幼儿园教育阶段中不能不重视德育工作，这是培养孩子基本道德规范的过程，更是孩子社会化过程的驱动阶段。但是，想要达到此目的，除了教师的教育，还得靠家庭的支持和配合。那么在此视角下的家校交往又成了德育的重要实践场域，如何利用好此平台的再深入性开展德育就是当下必须解决的主要难题。

1. 幼儿园德育渗透问题

幼儿德育渗透存在问题，在这个过程中渗透出现的问题是由于幼儿园并没有真正重视幼儿的德育教育，没有处理好这二者之间的话题。幼儿园在德育渗透时的方法过于单一，忽视了德育的细节，只有形式上的德育而不是细节上的，过于注重德育的形式，缺乏细节化的手段。

1.1 家园沟通不畅，德育合力缺乏

幼儿园想要推进孩子的健康成长，必须要做好配合和相应的支持工作。然而在实践期间往往会遇到阻碍，那就是家校沟通经常会面临问题。首先就是一些家长并没有引起重视，给孩子进行良好的品格培育，有时会曲解和忽视对孩子品格的教育工作，其次是父母和老师沟通不深入，他们的教育方法或许和学校的品格教育有一定的差异，这样就会使孩子不适应，进而影响到良好品性的形成。因此，家校交流困难成为孩子品格培育工作的一大阻碍因素[1]。

1.2 德育内容和形式单一，缺乏个性化教育

在当前的学校道德教育思想中，许多幼儿园对道德教育内容与形式都较为枯燥单一，依旧是以课堂教学、集体活动为主导，缺乏特色，缺乏生活性。往往道德教育过于重视教师灌输，忽视了儿童的生活体验以及身临其境。有时道德教育并未将孩子的兴趣以及生活实际紧密结合，降低其趣味性与积极性。由于道德教育的形式过于单一，导致孩子对于道德教育的认知也存在浅显表面化。

2. 实现家庭与学校共同的幼儿教育德育渗透策略

2.1 强化家园合作，促进有效沟通

为了实现共同的家庭教育，我们应该加强园家合作，幼儿园可通过召开家长会、走访学生家庭或者家校联系本等方式与父母建立起紧密的联系，使他们了解学校道德教育的目标、计划。对于家长的教育，我们在学校可开展主题研讨课程，帮助父母们正确认识道德教育的意义，介绍他们在家庭教育中该如何进行道德教导、教导方法等 [2]。另外，我们还可以建立一种家校合作模式，例如可以利用微信群或者家长讨论组等等，定期发布孩子们的情况以及道德教学活动结果，带动家长参与到孩子们的道德教育中去。协作不仅仅指传递信息，双方还要在教学理念和手段方面达成一致。在我们在学校开展德育活动的过程中要鼓励家长以及儿童一起参与，促进家校教育互动。如此，家庭教育和学校教育便可以产生正向作用，从而促进儿童德行品德全面进步。

2.2 丰富德育内容和形式，注重个性化教育

关键是将德育内容和形式融入幼儿生活的方方面面，让幼儿能认识、体会其意义价值所在，因此需要拓展和完善德育内容和形式。幼儿园要根据幼儿的兴趣爱好，开展新奇有趣味的德育活动。可以运用剧本表演、童话书籍阅读、角色扮演等形式方法，让幼儿能在自己实际感知活动中认识、了解德行的重要作用、强化解决问题的实效性等。其次，道德教育的进行需要尊重个性和差异性，尊重每一名学生的成长特点和爱好。教师通过对学生的观察采取个性化的教学策略，给他们进行个性化的道德教育。例如，有的学生能够通过运动培养协作能力，但是有的孩子却可以通过美术作品表达自己，教师就需要根据学生的喜好采取不同的道德教育主题和方式。

2.3 注重家庭教育与学校教育的结合，强化德育延伸

在家庭与学校通力协作的前提下，应该将品行教育的观念向家庭教育空间渗透，让父母也自发积极地参与进来。通过教师定期走访学生和亲子活动等手段帮助家长深刻认识品行教育的价值，付诸于日常的家长工作中 [3]。例如学校可以举办节日、周末时的亲子志愿者活动，引导孩子们与家人共同参与社区服务活动，体验助人的快乐；又可向家长推荐针对家庭教育的道德教育读本，以期家长对家庭教育发挥作用。除此之外，家、园共同教育不只是双向互动的过程，更应融入社会资源，形成更为广泛有力的道德教育资源网络，幼儿园可以联合社区，开展公益活动，让幼儿认识道德教育在更大的社会环境下产生价值，提高幼儿的责任意识和公民意识。

结语

幼儿园德育活动的家校联动发挥着决定的作用，因此要加强家校联动，例如提升家长角色作用，丰富德育内容，多元化德育形式，落实差异化育人活动等，进而缓解当前幼儿园德育的问题，促进幼儿全面综合发展。今后教育工作中，家校结合将会持续作为实现幼儿德育变革的主要途径。只有家校的良性配合，校方的通力协作，才能为幼儿提供更多的德育熏陶，使之健康成长并培养出更多的精英。

参考文献

[1] 张德华 ; 李秋霞 . 家园共育模式下幼儿园德育工作的创新路径[J]. 幼儿教育研究 , 2023(6): 45-48.

[2] 王艳丽 ; 刘兴华 ; 孙嘉文 . 家园共育视域下幼儿园德育渗透的实践与探索 [J]. 教育与发展 , 2022(11): 56-59.

[3] 陈丽萍 ; 徐泽民 ; 高芳 . 幼儿园德育渗透与家园合作的融合路径分析 [J]. 幼儿园教育 , 2023(2): 31-34.