基于核心素养培养的初中物理教学策略研究

随着教育体制的深化改革，初中物理教学中越来越关注核心素养培养。教师要培养学生的科学思维，使其具备探究能力和实践精神，从而为学生学科核心素养和物理综合能力的提升提供必要条件。另外，要高度重视当前物理教学环节存在的问题或不足，且落实问题导向基本原则，执行相关解决对策，从而促进学生物理学科学习取得良好成效，优化其核心素养。

1 初中物理教学中核心素养培养现状分析

1.1 重视知识传授，轻视素养培养

在初中物理教学环节，教师往往在教学过程中只是以知识传授为主，为了完成学校教学目标进行物理概念和公式的讲解，让学生做相应的题目。但对于学生的核心素养缺乏应有的培养意识和重视程度，这对于学生探究实践能力和科学思维的发展都会造成严重影响。例如，在针对欧姆定律等概念的讲解环节，教师往往在具体的讲解过程中只是侧重公式的推导，让学生进行解题训练，但并没有引导学生通过实验的形式对电流、电压、电阻关系的过程进行验证和分析。由此导致学生无法强化自身的科学探究能力和物理观念。

1.2 教学方法不够创新，学生缺乏参与度

某些教师仍然沿用传统的教学方法，缺乏课堂互动性和实践引导，学生的参与度比较低。因此导致整体教学效果不尽如人意。例如，在滑轮及其应用的教学环节，教师往往是把知识讲解和演示作为主导内容，学生只能被动地接受相关知识，并没有引导学生进行自主思考和动手操作。这对于学生实践能力和科学思维的发展都会造成严重影响。除此之外，在多媒体技术以及人工智能技术的应用方面也不够充分，不能打造沉浸式教学情境，所以导致学生学习兴趣无法得到激发，不能体现出主动参与和探究的效果。

1.3 评价体系不够完善

在当前初中物理教学过程中，往往在评价环节只是以考试成绩为主，对学生的学习过程、探究能力、科学态度等相关内容并没有足够的关注和重视程度。这种单一化的评价方式不能体现出学生核心素养的发展，同时也不能对学生进行正确指引和及时反馈改进。由此导致学生的学科核心素养无法得到切实培养。

2 基于核心素养培养的初中物理教学策略

2.1 充分优化教学设计，有效融入核心素养目标

在核心素养导向下，要想确保初中物理教学呈现出良好成效，教师需要明确核心素养培养目标，并以此为导向，确保物理观念、科学思维、探究实践、科学态度等相关内容融入教学目标的设计和实践之中，从而体现出核心素养导向作用，为各类教学目标的充分落实提供必要保障。例如，在针对电能电工等相关内容的教学中，除了设定相对应的知识目标，也让学生充分理解电能和电工概念、计算公式之外，在素养目标方面有效设定，让学生进一步利用理论知识对家庭用电场景进行深入分析，培养其节能观念。同时设计实验测量电工等相关活动，在实训中使其科学探究能力和实践能力得到切实提升。同时也要在教学内容方面充分整合，构建相对应的知识体系，以核心素养培养为线索，进一步整合和重组教材内容。例如，在力学板块教学环节，可以把力的概念、二力平衡、压强等相关知识有效融合，实现串联贯通，从而确保学生可以从系统层面对物理知识深入理解，并且有完整的物理观念，形成更为精确完善的知识体系，为其学科核心素养培养提供必要条件。

2.2 创新教学方法，优化学生核心素养

在初中物理课堂教学环节，教师也要在教学方法方面切实改革和创新。首先，教师可以充分融入探究式教学模式，把实验作为载体，让学生在探究学习活动中进一步提升自身的探究能力和核心素养。例如，在测量小灯泡的电功率教学中，教师可以有效设计相关问题，让学生自主设计相应的实验方案，并匹配相关器材，然后展开实验操作。针对实验数据进行分析和挖掘利用，培养学生的实践能力、探究能力和创新思维。其次，可以利用情境教学模式，让学生在趣味性、生活化的教学情境中对物理知识进行学以致用。例如，在针对家庭电路等内容讲解时，可以呈现生活中家庭电路的故障视频，让学生分析故障的基本原因，然后解决生活中的相关问题，把生活实际和物理知识紧密结合。培养学生的物理观念和问题解决能力、思维能力。第三，要充分利用现代信息技术进行辅助教学，通过虚拟实验软件或动画视频等相关形式，使教学难点得到有效突破。例如，在针对磁生电原理进行讲解时，可以通过动画模拟视频的形式，对电磁感应现象的微观过程有效呈现，并帮助和引导学生深刻理解抽象的物理概念，提升其思维能力。

2.3 完善评价体系，培养学生核心素养

在具体教学环节，教师需要在过程性评价以及终结性评价方面进行有效优化，要分析学生的核心素养发展情况，在过程性评价等方面有效优化，体现出实验操作能力和小组合作探究评价的相关内容。确保实验操作考核效果得到优化，并为项目报告评价提供条件，促进学生的自我完善。同时，也要高度关注评价反馈的相关内容，及时反馈评价结果，对学生进行查漏补缺。例如，在实验报告评价环节，要指出学生实验数据可能存在的问题，同时也要注意引导其思考实验误差可能产生的原因，然后帮助和引导学生提升自身的科学探究能力。

3 结束语

综上所述，在初中物理课堂教学中，要想体现良好教学效果，教师要融入核心素养培养的相关内容，优化教学设计、创新教学方法和评价体系。通过相关方面的有效加强，确保核心素养培养可以融入物理教学实践之中，进一步提升学生的物理学习能力和核心素养，为其全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 陈敏静 . 核心素养导向的初中物理教学实践探索 [J]. 中学物理教学参考 , 2024(06): 23- 26.

[2] 刘和刚 . 初中物理教学中核心素养培养的策略研究 [J]. 物理教师 , 2023(11): 45- 48.