浅谈农村中小学英语课堂趣味教学策略

引言

受外在条件限制，农村中小学阶段学生英语水平较同龄城市学生存在客观差距。作为农村英语教师，如何改变传统的教育观念和教学模式，有效利用学生的好奇心 , 丰富教学内容，激发学生的英语学习兴趣和积极性，从而提升课堂效果，是一个意义深远的课题。

一、农村学校英语课堂存在的主要问题

第一，学生主体体现不充分。受评优评先、晋职晋级等客观因素影响，很多教师优先考虑的是教学任务的完成情况和学生卷面成绩，往往忽视了教学本质。为了保证教学任务顺利完成，部分教师重视课堂纪律，要求学生一板一眼地听课，导致课堂沉闷，而在这种沉闷枯燥的课堂氛围中，即使进行一定的课堂小组讨论，学生的学习积极性也不会太高，部分学生甚至借机嬉戏玩闹，违背小组讨论的初衷。此外，部分教师只重视课堂的气氛 , 忽视了学生的性格差异。在开展趣味教学时，一些性格开朗的、活泼的或是成绩好的学生更容易融入，而学习成绩较差或是性格内向的学生由于没有自信、不善交流等原因，不能积极地参与到其中，逐渐对英语丧失学习兴趣。

第二，课堂活动形式不丰富。趣味教学要求教师能够用生动活泼的语言，将枯燥的英语知识以学生喜闻乐见的游戏形式表达出来。而在实际教学过程中，一些教师传统的观念根深蒂固，坚持认为课堂是一个严肃的地方，要遵守课堂纪律，在课堂上，仍旧要求学生老实听课，认真做笔记，导致课堂气氛严肃、僵硬，不利于趣味教学的开展。另一方面，部分教师经验不足，在开展过程中流于形式，课堂看似热闹，但是学生并没有真正学到东西。

第三，新课程改革任重而道远。尽管新课程改革要求提出了很多年，推进了很多年，但在农村学校，部分教师受限于经历、阅历，传统思想仍然根深蒂固，对新课程标准理解不充分。学生跟着教师的要求进行英语基础知识学习，缺乏民主、自由、平等的师生关系，导致在趣味教学开展质量不高。

二、有效开展趣味教学的对策

第一，和谐师生关系。中小学生还处于成长阶段，对事物的认识和承受能力较差，依赖性强，较为敏感，喜欢哪位教师，就更容易喜欢他的课堂，学知识也更快。因此，教师开展教学活动过程，要多关心学生，给学生积极的表扬，帮助学生增加信心，与学生建立一个平等、民主的师生关系。例如，在日常教学中多听一些学生的意见，并根据学生的需求，改进教学形式；或者在课堂中给学生讲一个英语小笑话，用适当的幽默来放松课堂气氛等，以使得教学更加适合学生的兴趣爱好，从而提高学生学习英语的积极性。

第二，丰富教学形式。将英文歌曲有机融入英语教学课堂，可以提升学生思维能力，增进学生学习兴趣。同时，还能提高学生欣赏水平，促进学生形成良好的预感。英文歌曲的选择应结合教学内容和学生的年龄特征和接受能力，最好将课本中难于理解的知识以英文歌谣的形式展示和传授给学生，促使其更好地理解和掌握知识。此外 , 为了进一步活跃课堂氛围和提升学生的欣赏水平, 英语课堂教学中还可以融入一些简单的世界名曲教学。

多种多样的游戏和竞赛对教学情境的创设和英语课堂教学成效的提升大有裨益。中小学阶段的学生年龄相对较小、天性活泼好动，对身边的事物充满好奇，游戏教学充分符合学生爱玩的天性，激活了课堂氛围，通过竞赛和游戏教学也能很好地培养学生的团队合作意识和协调沟通能力。因而，教师在教学时，要多采用游戏、朗诵竞赛、词汇竞赛、英文诗歌朗诵比赛、英文歌曲演唱竞赛等。例如，在讲身体各个部位的单词时，可以让学生听口令做动作，如“Touch your nose”“Close youer eyes”“Show me your foot”等，如果学生做错了，可以“罚”学生唱一首英文歌、朗诵一首英语诗等。

动漫形式的人物、动物、植物、场景等对中小学生有着极强的吸引力。如果在英语课堂教学中融入动漫元素，将对活跃课堂氛围、将对吸引学生注意力和提升课堂教学成效产生很大的帮助。在教学生一些关于动物、植物的单词时，可配以生动形象的简笔画，使学生将单词的读音、字形、含义进行结合，从而更好地掌握和记忆单词。高年级英语课堂教学中，可用简笔画将整片课文的主要内容展示和串联起来，形成思维导图。一是可以帮助学生更好地理解课文，二是便于开展看图复述课文的教学活动，锻炼学生的记忆力和联想能力。

第三，调动学生激情。学生刚开始学习英语时，由于好奇心理，往往对英语抱有极大的热情和积极性，但是随着长时间的学习，需积累的词汇等知识越来越多，部分学生对英语逐渐失去兴趣，甚至产生消极的心理。对此，教师要重视学生心理变化，多采用积极的评价肯定学生，让其保持一个高涨的英语学习热情。例如，在讲授完一单元的内容之后，教师要根据学生的接受能力，制定一些学习任务：要求学习好的学生背诵课文，接受能力稍差的学生牢固掌握单词等。当学生达到完成要求之后，奖励小红花或是当面表扬。对那些不能完成学习任务的学生，教师可以和学生一起查找原因，及时帮助学生查漏补缺，让学生每一次都能完成要求，从而保持学习英语的热情。

结束语

趣味教学能够有效地激发中小学生学习英语的兴趣，提高学生的基础听说读写能力。作为教师，要根据学生的需求、兴趣、爱好等，不断转变英语教学观念，创造性开展趣味教学，与学生建立良好的师生关系，通过丰富的教学工具，组织多彩的教学活动，给学生营造一个轻松、民主、自由的学习环境，并通过积极的评价，鼓励学生参与到英语趣味教学活动中，从而培养英语学习兴趣，消除英语学习障碍，提高英语学习的积极性。