谈人工智能视域下初中语文教学提升学生自主学习能力的策略

引言

随着新课改的普及和深入，在初中语文教学过程中，教师要日益关注学生自主学习能力的培养，充分利用好人工智能技术，使学生对语文学习有更大的兴趣，突破传统教学的局限性，为学生自主学习能力的培养奠定坚实基础。同时也促进学生在人工智能的整合作用之下进一步拓展自身的资源，强化学习成效，为学生综合能力提升奠定坚实基础。

1 人工智能在初中语文教学中的应用优势

1.1 切实丰富教学资源

在人工智能技术的综合作用之下，可以针对相关语文学习资源进行整合和优化利用，其中涉及影视素材、文学作品、有声读物等相关内容。在各类资源的融会贯通之中，使得语文教学资源和教学内容更为多元化、丰富化，为学生学习兴趣的激发提供支持，为培养其自主学习意识奠定坚实基础。例如，在《济南的冬天》课文教学之前，教师可以通过人工智能平台对与文本相关联的阅读文本和有声资料进行有效整合，同时也让学生观看济南的实景影像，进一步聆听名家对于文章情感基调的解读，使学生更深刻理解文本的内涵，激发其自主探索意识和学习主观能动性。这样可以通过多元化教学资源，使学生的学习效果得到提升。

1.2 充分实现个性化学习

在人工智能技术的综合作用下，可以通过大数据分析及相关算法对学生的学习情况进行精准分析和有效整合，同时进一步明确学生的知识掌握程度以及学习习惯的薄弱环节。教师也可以根据智能系统生成的相对应学情报告，为学生制定更精准可行的个性化学习计划。例如，《酬乐天扬州初逢席上见赠》的古诗词学习过程中，教师可以结合学生的实际情况，通过大数据分析和相关算法匹配相关微课视频或拓展阅读材料、练习题等相关内容，使学生个性化学习需求得到有效满足，促进学生在自主学习过程中可以实现查漏补缺。

1.3 积极增强学习互动性

在人工智能技术的作用下，可以通过智能教学工具为初中语文教学互动形式的优化和互动性的增强提供必要支持。例如，在整体教育过程中，可以通过在线学习平台的讨论区或智能问答机器人等，让学生可以随时和同学以及教师进行精准交流和有效分析。在学习《孔乙己》的时候，学生可以围绕孔乙己的人物形象在平台上进行讨论和分析。通过智能系统对学生提出的问题进行及时回答和有效解读，补充相关历史文化资料和相关背景，从而打造更加活跃的学习氛围，让学生主动参与学习和讨论的热情得到激发和调动。

2 人工智能是初中语文学生自主学习能力的实施策略

2.1 充分利用人工智能技术，有效推荐多元学习资源

在人工智能技术的综合作用之下，要想确保学生的自主学习能力得到有效增强，教师可以充分利用好人工智能的智能推荐算法，结合教材的相关教学进度和学生的学情现状，为学生推送更具有针对性和可行性的学习资源。比如，在说明文单元的教学过程中，教师可以通过资源推荐算法为学生推荐与教材相配套的学习资料，同时也可以为各类说明文的资源整合和融会贯通提供必要条件。比如，有些学生对科技类说明文特别感兴趣，在这样的情况下，可以通过人工智能资源推荐算法为学生推荐科技纪录片或科普杂志等相关资源，拓展学生的基础之上，为学生个性化需求的满足提供支持。同时针对擅长写作的学生，可以推送优秀的写作技巧指导课程和说明文范文，引导学生自主选择相关学习内容，实现内化和优势互补的前提下，使学生的学习资源不断丰富和完善，拓展其视野。

2.2 充分利用自动化教学模式，实现改革创新

在人工智能技术的综合作用之下，要想确保学生的自主学习能力得到显著增强，教师也要在教学模式方面改革和创新。通过智能情境教学模式匹配虚拟现实技术以及增强现实技术，在人工智能的环境中使学生有自主学习意识，强化自主学习能力，从而沉浸式融入语文学习情境之中，为其知识的灵魂应用提供条件。例如，在针对《桃花源记》课文内容时，教学环节教师可以利用虚拟现实技术，让学生有身临其境的感受，更充分理解桃花源的优美景色。同时激发学生的学习兴趣和想象力，让学生在虚拟情境中自主观察和探索相关内容，提出问题并有效解答，提升学生的自主学习能力。同时也可以通过项目式学习以及智能协作模式设计以人工智能为基础的语文项目式学习活动，例如，开展人工智能与传统文化主题研究项目，学生可以利用智能搜索工具收集整理相关资料，通过协作平台撰写研究报告并制作展示课件。在整个过程中，让学生自主规划学习任务，匹配小组角色，在合作中进一步锻炼自主学习能力和团队协作能力。通过智能化教学模式，使学生的自主学习能力得到显著增强，为其核心素养的优化提供必要条件。

2.3 充分实现个性化发展

在利用人工智能技术进行教学辅导的过程中，智能学习系统通过数据分析功能的综合作用，对学生的整体学习情况进行分析和有效整合，挖掘各类数据，为学生提供个性化的辅导建议。如针对学生在文言文学习中对实词虚词理解的困难，智能系统可以生成相应的个性化学习路径，并匹配相应的微课讲解模式和专项练习题。在智能语音助手的作用下，使学生可以充分实现答疑解惑。同时，积极鼓励和引导学生结合系统反馈的学习报告，制定与自身相适应的改进计划和优化方案，促进学生自主学习能力的提升，并体现人工智能技术的个性化支持效果。

3 结束语

综上所述，在初中语文教学工作中，要想体现出良好学习效果，使学生的自主学习能力得到有效增强，教师要充分利用智能技术，挖掘应用相关模块，体现其应用价值。同时，在学习资源推荐、教学模式创新以及个性化辅导和优化等方面也要进行协同推进，优化完善，从而体现人工智能技术的应用优势，为学生自主学习能力的增强提供有利条件。

参考文献

[1] 王华维 . 人工智能背景下初中语文教学模式创新研究 [J]. 语文教学通讯 ,2024(12):88- 91.

[2] 李娜然 . 人工智能助力初中语文学生自主学习能力培养的实践探索 [J]. 教育信息化研究 ,2023(08):76- 80.