“双减” 背景下小学语文趣味性阅读教学策略研究

引言

“双减”政策的出台是我国教育领域的一项重大改革举措，旨在促进学生全面发展、健康成长。在“双减”背景下，小学语文阅读教学需要转变传统的教学观念和模式，更加注重教学质量的提升和学生兴趣的培养。趣味性阅读教学作为一种以激发学生学习兴趣为核心的教学方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中主动参与阅读活动，提高阅读能力和语文素养，因此具有重要的研究价值。

1“双减”背景下小学语文趣味性阅读教学的意义

在“双减”政策大力推行的当下，小学语文趣味性阅读教学意义非凡。于学生而言，趣味性阅读教学是激发阅读热情的“魔法钥匙”。它以生动有趣的方式呈现阅读内容，能迅速抓住学生的注意力，让他们从被动阅读转为主动探索，在愉悦的氛围中享受阅读的乐趣，逐渐养成良好的阅读习惯。从能力培养角度看，它是提升综合素养的“秘密武器”。学生在趣味阅读中，需深入理解文本、分析情节、感悟情感，这能有效锻炼阅读理解与思维能力。同时，表达阅读感受、参与讨论交流，又可提升语言表达与沟通能力。

2“双减”背景下小学语文趣味性阅读教学的现状分析

2.1 教学理念滞后，对趣味性阅读重视不足

在“双减”背景下，部分小学语文教师的教学理念未能及时更新，仍深受传统应试教育观念的束缚。他们过于关注学生的考试成绩和知识点的机械记忆，将阅读教学简单等同于对课文内容的讲解和分析，忽视了学生在阅读过程中的情感体验和兴趣培养。在课堂上，教师往往占据主导地位，采用“填鸭式”的教学方法，学生只能被动地接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。这种教学理念导致趣味性阅读教学难以得到有效开展，学生对阅读的兴趣逐渐降低，甚至产生抵触情绪。

2.2 教学方法单一，缺乏趣味性和创新性

目前，小学语文阅读教学方法较为单一，主要以讲授法为主，缺乏多样化的教学手段和活动。教师在课堂上习惯于按照固定的模式进行教学，从介绍作者背景到逐段分析课文，再到总结中心思想，整个教学过程缺乏趣味性和互动性。学生长期处于这种单调的学习环境中，容易感到疲惫和厌倦，对阅读失去兴趣。此外，教师很少运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，来丰富教学内容和形式。即使使用多媒体，也只是简单地播放课件，没有充分发挥其优势，无法为学生营造一个生动有趣的学习氛围。

2.3 阅读资源有限，难以满足学生个性化需求

“双减”政策下，学生有更多的课余时间进行阅读，但学校和家庭提供的阅读资源却相对有限。在学校方面，图书馆的藏书数量不足、种类单一，且更新速度较慢，无法满足学生多样化的阅读需求。一些学校虽然配备了电子阅览室，但由于设备老化、网络不稳定等原因，使用效果不佳。在家庭方面，部分家长缺乏对阅读的重视，没有为孩子购买足够的课外书籍，或者购买的书籍不符合孩子的兴趣和阅读水平。

3“双减”背景下小学语文趣味性阅读教学策略

3.1 巧用多媒体资源，创设沉浸式趣味情境

多媒体资源集图像、声音、动画等多种元素于一体，能为小学语文阅读教学营造出沉浸式的趣味情境。在“双减”背景下，教师应充分挖掘多媒体的优势，将其巧妙融入阅读教学。例如，在教学描写自然风光的课文时，教师可以播放与课文内容相关的风景纪录片片段，如展示黄山奇松怪石、桂林山水的秀丽风光，让学生直观感受文字所描绘的美景，仿佛身临其境。

3.2 开展角色扮演活动，增强阅读互动体验

角色扮演是一种极具趣味性和互动性的教学方法，能够让学生在亲身体验中深入理解课文内容。在“双减”政策下，教师应积极组织角色扮演活动，让学生在阅读中“动”起来。比如，在教学童话故事《小红帽》时，教师可以让学生分别扮演小红帽、大灰狼、外婆等角色，根据课文内容进行对话和表演。在表演过程中，学生需要深入理解每个角色的性格特点和心理活动，从而更好地把握故事情节。为了增加活动的趣味性，教师还可以鼓励学生发挥自己的想象力，对故事进行适当的改编和拓展。

3.3 组织阅读竞赛活动，激发阅读竞争意识

小学生具有强烈的好胜心和竞争意识，教师可以利用这一特点，组织阅读竞赛活动，激发学生的阅读兴趣和积极性。在“双减”背景下，阅读竞赛的形式可以多样化。例如，开展“阅读速度大比拼”活动，让学生在规定时间内阅读一篇文章，然后进行答题，比一比谁读得快、理解得准；或者举办“诗词背诵大赛”，让学生背诵经典诗词，评选出背诵数量最多、最准确的学生。此外，还可以组织“阅读手抄报比赛”，让学生将自己在阅读中的收获和感悟以手抄报的形式展示出来，评选出优秀作品进行展示和奖励。

3.4 推荐个性化读物，满足多元阅读需求

每个学生都有自己独特的阅读兴趣和需求，在“双减”政策下，教师应根据学生的个体差异，为他们推荐个性化的阅读读物。对于喜欢童话故事的学生，教师可以推荐《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集；对于对科普知识感兴趣的学生，可以推荐《昆虫记》《十万个为什么》等科普书籍；对于热爱历史的学生，则可以推荐《上下五千年》《史记故事》等历史读物。

结语

综上所述，“双减”背景下，小学语文趣味性阅读教学具有重要的意义。通过创设趣味教学情境、精选趣味阅读内容、运用多样教学方法、创新阅读评价方式和加强家校合作等策略，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和语文素养。在《小蝌蚪找妈妈》的教学实践中，这些策略得到了有效的应用，取得了良好的教学效果。

参考文献

[1]“双减”政策下小学语文有效阅读教学策略探究[J]. 白秀萍. 求知导刊 ,2024(10)

[2]“双减”政策下的小学语文阅读教学策略探究——评《小学语文课程教学设计多维研究》[J]. 周利清. 语文建设,2023(24)