“大思政课” 理念下学校安全实践活动的育人功能挖掘

1、安全实践活动育人功能的多维价值彰显

1.1 夯实安全素养根基

学校所开展的安全实践活动，借由情景模拟以及技能训练等多样方式，使得学生能够以直观的途径接触到各类安全知识。比如说在消防演练的过程之中，学生们可以学到灭火器的正确使用方式、掌握疏散路线的合理选择，进而领会火灾预防方面的关键要点；而在防踩踏演练里面，学生则得以掌握有序撤离的相关技巧，明白遵守公共秩序所具备的重要意义。这些安全实践活动能够将抽象的安全知识切实转化为具体的操作能力。通过不断地反复练习，学生能够逐步形成较为稳定的行为模式，并循序渐进地搭建起系统的安全认知体系，如此一来，便为学生日后面对突发安全事件奠定了相当坚实的基础。

1.2 培育责任担当意识

安全实践活动一般会借助小组协作的方式来加以推进。比如在安全知识竞赛筹备期间进行分组安排，以及应急救援演练过程中的分组协同操作。于这个过程之中，学生们得清晰知晓自身所承担的角色，并认真履行与之对应的职责。就像有位学生在小组里承担着对演练装备进行检查的任务，他检查工作落实的细致程度，切实会对整个演练所达成的效果产生直接影响，这样的情况也推动该学生意识到个人行为和集体安全存在的紧密联系。借助诸如此类的活动，学生们会慢慢地培养起对于自我、他人以及集体的一种责任认知，进而领悟到安全这件事，可不单单关乎个人，而是大家共同要去承担的一份责任。

1.3 涵养法治纪律观念

安全实践活动涵盖着大量有关法治与纪律方面的要素。在对交通规则展开学习期间，学生们能够认知到诸如闯红灯、横穿马路这类行为所具备的违法属性以及可能引发的后果；当对校园安全管理的相关规定予以讲解之时，学生们可了解到像破坏消防设施之类行为会面临怎样的纪律处罚。于活动过程之中，学生必须严格依照流程以及要求来执行，例如在演练期间不准自行脱离队伍，操作设备务必要依照规范来实施。通过长期参与此类活动，学生能够切实感受到法治与纪律对于保障安全所起到的作用，进而自发地去遵守法律法规以及各项规章制度，逐步塑造起法治思维与纪律意识。

1.4 提升社会实践能力

安全实践活动赋予了学生融入社会、开展实践操作的契机。在社区安全宣传工作之中，学生向居民传播安全知识，这使得他们的沟通表达才能得到锻炼；于安全隐患排查的实践过程里，学生得以掌握观察、分析以及处理问题的方法。此类活动突破了课堂教学的限制，让学生能够在真实的社会环境下运用自身所学知识，积攒实践方面的经验，增强适应社会以及服务社会的本领，为将来更好地融入社会生活奠定基础。

2、安全实践活动育人功能的优化实施路径

2.1 创新活动设计形式

摒弃过往单纯的讲座及演练方式，转而运用体验式与互动式的规划设计。通过举办以安全为主题的情景剧演出，让学生借由角色扮演来领会安全场景下的行为准则；借助 VR 技术对地震、火灾等场景予以模拟，使学生能在虚拟环境当中感受应急处理。某小学策划了“安全小卫士”闯关活动，设定诸如交通规则辨认、急救技能实操等关卡，学生在充满趣味的闯关进程里，会主动去学习安全知识，进而提升参与的积极性，强化活动的吸引力与感染力。

2.2 整合多方教育资源

学校能够同公安、消防、社区等相关部门一同构建育人共同体。公安民警走进校园举办防诈骗讲座，借助实际案例来阐释诈骗的方式；消防队员对消防演练予以指导，展现专业的救援本领；社区则提供实践场所，助力学生进行安全隐患排查工作。比如说，有一所学校和本地的消防大队展开合作，创建校外安全实践基地，学生定时参与消防实训活动，如此一来，学生不仅学到了专业知识，还体会到了消防人员的奉献精神。这种方式达成了多方资源的优势互补，让育人内容得到了丰富。

2.3 强化师资队伍建设

要打造一支具备专业性的安全实践活动指导教师队伍，队伍构成涵盖校内从事思政教育的教师、负责安全管理工作的人员以及校外相关领域的专业人士。要规律性地举办培训活动，目的是增强教师们在安全知识方面的储备量以及开展活动的组织能力。其中，校内思政教师承担起在安全实践活动里挖掘思政相关要素的责任，将安全教育同正确价值观的指引进行紧密融合；安全管理人员着重传授切实可行的安全技能；校外专家则会带来具有前沿性的知识以及实践积累的经验。借由成体系的培训以及各方的协同合作，保证教师能够在活动中有力地引导学生，促使学生综合素养得以提升。

2.4 完善评价反馈机制

构建多样化的评估体系，既看重学生对于安全知识的知晓水平，又注重他们的行为展现以及素养的进步情况。运用过程性评价与结果性评价相融合的办法，过程性评价用于记录学生在活动里的投入程度、协作能力等方面；结果性评价借助知识测验、技能考查等手段来开展。并且，随时收集学生、教师与家长所反馈的意见，依据这些反馈去调整活动的内容与形式。像有一所中学依靠问卷调查来知晓学生对安全实践活动的满意程度，依照学生给出的提议改善活动规划，让活动更符合学生的需求，提高育人的实际成效。

结语

“大思政课”这一理念范畴内，学校开展的安全实践活动所具备的育人功能呈现出丰富多元且至关重要的特性。此类活动能够对学生的安全素养起到坚实的奠基作用，同时还可有效培育学生的责任意识等等。借助一系列诸如整合各类资源、进行创新性设计之类的优化手段，能够进一步提升该活动在育人方面所产生的实际效果。学校方面理应高度重视这一活动，并对其内在价值展开深入挖掘，促使安全实践活动成为“大思政课”生动鲜活的承载载体，以此推动学生实现全方位发展，进而达成落实立德树人这一根本性任务的目的。

参考文献

[1] 张黎明. 在学校开展群体活动中实践育人新功能的路径探索[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2024(23):181-183.DOI:10.12219/j.issn.2095-4751.2024.23.181.