“小蜗牛”成长记

一、案例概要

教育，是一场向光而行的逐梦旅程，是教师和家长一起合力对孩子的托举，更是“一个都不能少”的师生相伴共生共长。小学阶段是知识奠基、习惯养成的关键期，可总有部分学生在学习进程中遭遇重重困境，成绩不佳、态度消极，成为令家长揪心、老师挂怀的“后进生”。他们为何会掉队？是家庭陪伴缺失，还是教学方法未能契合需求？接下来的案例剖析，旨在分享实操，为点亮这些孩子的成长之路提供借鉴之光。

二、发现我的小蜗牛

一年级刚入学，我发现学生小宇因家庭贫困，没有进行过学前教育，学习习惯和学习基础都几乎没有。记得第一课《天地人》中，要求认识“天、地、人、你、我、他”几个常用字，可是课后我进行检测时，只有小宇没通过，他只会认“人”“天”两个字。写字也必须手把手教写，一放开，即使看着语文书上写，都不对。他说话还大舌头、结巴，平时上课不朗读，下课和同学不怎么交流。于是，我开始了牵手小蜗牛的旅途。

三、“小蜗牛”成长记

策略一：校内帮扶引进步

（一）生生互助树信心

成立一个组：请小宇从愿意帮助他的同学中选择伙伴，成立“双向奔赴”的学习小组并签订“互助协议”，仪式感满满；

管理一个区：任何一个团体，单方面付出容易造成不平等，导致尊重的缺失。于是我任命他为小组区域的“区长”，负责检查本组清洁和桌椅摆放，郑重颁发聘书，让他感受到“我很重要”；

共读一本书：午间课外阅读时，他和组员共读一本书，在同伴的帮助下降低阅读难度，提高他的阅读兴趣和识字能力。

（二）教师“偏爱”伴成长

有了同学的帮助还不够，老师的“偏爱”更有动力。我们约定，每天上午第二节课课间叫他到办公室督促他家庭练习改错，强调这是专属他一个人的“特权”；午休结束后抽出 10-15 分钟帮他巩固当天学习内容。

抓住一切机会发现他的闪光点：晨读时称赞他声音洪亮；上课时约定暗号：会的问题举右手，不会的问题举左手，让他对课堂不再畏惧，看到他会的问题立刻请他回答，即使回答错误也对他说：“勇敢表达就是一种进步。”

连续一两周的专属辅导后孩子产生了一些变化：他开始主动到办公室改错，向我提问；上课时读生字的声音大了一些，不会的不再闷不作声，而是直接说：“老师我不会......”

策略二：家校合力促提升

（一）细心准备，真诚沟通

习近平主席谈家庭教育时曾说过“系好人生中第一课扣子”。家校合作也是我努力的方向。当我在电话中了解到小宇妈妈不愿意老师去家访，就约定好放学前一节课到学校，交流结束完她正好可以接未参

加延时的小宇回家。

她的母亲只有初中文化水平，无业且独自带两个孩子，小的孩子才六个月，于是我确定了一份特殊的面谈内容： ① 介绍孩子在校的正面的细节表现如：书写进步很大；新交了一个朋友；跳绳在男孩子中比较厉害等 ② 细致了解孩子以及家庭情况，如：孩子早饭吃得怎么样吗？孩子几点上床睡觉？ ③ 分析孩子目前学习落后的原因，如：孩子年龄偏小，回家作业是独立完成吗？平时喜欢听故事还是看动画片？

带有温度的沟通拉近了我们的距离，我们约定好每天用微信反馈小宇的表现，并请她在家督促复习。

（二）贴心安慰，保留空间

没曾想，不过两周，她在微信上向我大倒苦水：自己患有抑郁症，孩子父亲又很固执，每天压力很大，到最后更是直言放弃：“你尽力就行，实在不行就放弃吧”。

我立刻反思：孩子的母亲患有心理疾病，我还能要求她配合吗？每天的沟通是不是太频繁？沟通的内容是否应该改变？另一方面，我又担心，孩子回家放养状态可能永远看不到希望。

思考后我决定给她电话给予安慰，表示先暂停每天反馈孩子的情况，让她先照顾好自己的身体。

（三）转变方法，耐心鼓励

失去家庭的助力，我选择在校放大小宇的优点。在班级中我开展了“夸夸卡”行动，让孩子们主动发现同学的优点，并暗中“指使”他小组同学积极鼓励给他颁发“夸夸卡”，产生学习内驱力，并提醒他和妈妈分享喜悦。

一天，小宇妈妈主动问我：“曾老师，他学习怎么样？”感受到她态度有所转变不再抗拒，我才渐渐向她反馈小宇的学习情况，并在之后的沟通中增加了这样一些细节：捕捉孩子的进步，给她信心如“今天上课回答问题的声音响亮”、“今天识字已经超过了一半”等等；提前透露要写的生字内容，让孩子针对性的复习，让他们感觉老师的“偏爱”；降低要求，在她解释忽略孩子时给予安慰；在她抱怨丈夫对她不关心对孩子学习不在意时认真倾听，和她共情……让孩子妈妈感觉到，我不仅关心孩子的学习，也关心她。就这样，断掉的家校沟通在“夸夸卡”中又连接了起来。就这样坚持到期末，小宇的素质测评拿到全A 等级！

四、经验启示

从小宇的案例中我总结了以下两点经验和一点不足：

1. 生生互助，三个“一”智慧让孩子感受到“尊重”和“被需要”；老师的专属辅导和“偏爱”是肯定，也是改变的动力。

2. 细心、耐心寻求家校合作着力点，利用同理心和家长产生共情，让家长“愿意听”、“主动问”，实现有效沟通。

不足之处：在家校沟通的时候，我只单一的和孩子母亲沟通。如果能取得孩子父亲的理解和支持，可能中间会少走一些弯路。

总之，教育是爱与智慧共生的艺术，“小蜗牛”更需要老师的教育智慧和“偏爱”，“家”和“校”两只手合力，就是孩子飞翔的翅膀！