“1+1+1+N”社团选课模式赋能小学课后服务的深度探究与创新实践

一、研究缘起与核心目标

在“双减”政策的深远影响下，小学课后服务的品质提升与特色塑造成为教育变革的关键诉求。社团活动作为课后服务的活力引擎，其选课模式的科学性与适配性直接关乎学生成长与学校发展。传统选课模式的弊端促使本研究聚焦创新，提出“1+1+1+N”社团选课模式，深度整合班级、年级、校级社团资源，精准对接学生个性化需求，全力提升学生参与度与满意度，驱动学生综合素质跃升，筑牢团队合作与社会实践能力根基，为小学课后服务注入全新活力与效能。

二、县域小学课后服务现状全景扫描

（一）政策落地与收费模式剖析

宁远县课后服务积极践行自愿参与原则，城区与农村学校在“5+2”与“5+1”模式选择上呈现显著差异。城区超九成学生青睐“5+2”模式（每天 2 节托管，每节 3.5 元，每期 700元），农村则少数学生选择“5+1”模式（每天 1 节托管，每节 4 元，每期 400元），此差异深刻反映城乡家庭需求、资源供给及教育观念的不同生态，为后续模式优化提供关键背景依据。

（二）典型学校课后服务深度洞察

1.宁远县莲花小学：规模宏大，77个教学班、4487名学生、214名教职工。课后服务依学生年龄分层设计，低年级语数作业辅导与社团活动融合，中高年级拓展多元学科辅导与丰富社团课程，涵盖体育、艺术、科技等二十余类社团，构建起基础巩固与兴趣拓展并重的服务体系，有力促进学生全面发展。

2.宁远县德源小学：城郊结合部的教育明珠，2521名学生、49个教学班、133名专任教师。“5+2”模式下，课程依学段特色定制，低年级兴趣特长课程占比 70%，中高年级 50%，开设口算、劳动实践、全学科阅读等特色课程，精准满足不同学龄段学生成长需求，为长远发展奠定坚实基础。

3.宁远一小：教育实力雄厚，72个班、252名教师、5103名学生。课后服务聚焦作业辅导与兴趣培养双轨并行，丰富社团活动如儿童画、花样跳绳、球类运动等蓬勃开展，特色课程成效显著，挖掘培育众多天赋学生，成为学生课余成长的优质平台。

4.宁远十二小：文化特色鲜明，4267名学生、82个班级、256名专任教师。社团课程多元，语数英作业辅导与兴趣社团协同推进，戏曲（京剧）、葫芦丝等特色社团独树一帜，外聘专家引领二至四年级学生传承经典文化，在艺术教育领域成绩斐然。

5.宁远县实验小学：县城教育要地，3800余名学生、72个班级、210余名专任教师。课后服务课程涵盖学科辅导与多元兴趣领域，年级大社团课创新实践，主教与助教协同，强化团队协作与组织能力培养，彰显学校教育创新活力与特色。

综合审视，五校虽积极推进课后服务，但普遍存在课程创新乏力、特色社团稀缺、管理宽松、成果展示与宣传不足、选课无序等问题，凸显构建新型选课模式的紧迫性与必要性。

三、课后服务与社团课程设置准则精要

（一）课后服务基石原则

全面覆盖保障城乡学生平等享有课后服务权益，依循政策与“五项管理”要求，精准校准服务时间，契合教师、家长与学生多元需求，构建家校社协同服务机制，为特殊学生提供延时托管暖心服务，全方位筑牢课后服务品质根基。

（二）社团课程核心原则

多样性与个性化促使社团课程多元拓展、精准定制，满足学生个性志趣；参与性与互动性激发学生积极融入课堂互动，提升技能与社交能力；实践性与创新性推动学生在实践探索中创新思维、掌握知识；持续性与发展性确保课程连贯进阶，依学生反馈动态优化，促进学生持续成长与全面发展。

四、“班级-年级-校级”社团与特色建设协同路径

（一）班级社团：个性培育与班级凝聚的基石

班主任精准洞察学生兴趣专长与个性需求，筛选特色项目上报审核，组建班级社团并规范管理。此过程助力学生兴趣深耕、特长发展，有效增强班级向心力与团队协作精神，营造积极向上班级文化氛围。

（二）年级社团：专业精进与实践创新的阶梯

立足班级社团成果，年级社团聚焦学年特色课程深度开发。学生在系统学习中深化专业知识、提升实践创新能力，于年级交流协作中拓展视野、积累经验，推动年级特色文化建设与整体素养进阶。

（三）校级社团：学校品牌与学生卓越的展示台

学校整合教师专长与学生意愿，选拔组建高水平校级社团。社团活动成为学生彰显特长、提升技能的舞台，助力学校塑造特色品牌、提升教育影响力，实现学校特色发展与学生卓越成长的良性互动。

五、研究总结与前瞻展望

“1+1+1+N”社团选课模式深度契合“双减”精神与学生成长规律，为小学课后服务革新提供创新路径与实践指南。展望未来，持续深化该模式在学校教育的实践应用，强化课程研发、师资培育、资源整合与家校社协同，完善评价反馈机制，精准优化选课流程与社团运营，必将有力推动小学课后服务高质量发展，成就学生全面成长与学校特色提升的教育愿景，为基础教育改革持续贡献创新智慧与实践范例。

参考文献

[1]姚喜双主编.中小学生课后服务研究[M].四川大学出版社，2021.

【本文系湖南省基础教育教学改革研究项目课题：“双减”背景下特色社团融入小学课后服务工作的实践研究（立项编号：Y20230363）研究成果】