高校美育与大学生思政教育的融合路径研究

摘要：在“三全育人”理念下，将美育融入大学生思政教育，能够推动立德树人创新发展，有利于提高大学生审美认知、审美水平，培养审美情趣，满足大学生的个性化需求。文章基于美育与思政教育，进行深入探讨，提出高校美育与思政教育的融合路径，为大学生带来更加全面、优质的思政学习体验，帮助学生树立正确三观。

关键词：高校美育；大学生思政教育；融合路径

一、树立融合目标，强调理念认同

在推动美育与大学生思政教育融合的过程中，树立融合目标是前提，高校与教师应基于学生情况，以培养思想正确、具备较高审美能力、人文素养、开拓创新能力与专业水平的高素质人才为教育目标。在日常教学工作中，教师需重点培养学生的感受美、认识美、创造美的能力，从艺术作品中感受时代精神与红色精神。了解思政知识，主动规范自身言行举止，在潜移默化中提高学生道德品质。采用多种方式，帮助学生达到理念认同。比如，利用校园宣传栏、广播设备宣传美育融合思政教育的理念，为大学生讲解美育在思政学习中的重要性。面向学生开展专题讲座，由高校牵头邀请教育学专家针对学生现有问题开展美育主题讲座，解答学生问题，营造热烈气氛[1]。面向教师开展美育与思政教育融合的教学研讨会，明确融合路径，探讨具体融合方法，双管齐下，拓宽影响范围，使更多人认同美育与思政教育的融合理念，从思想上影响学生。

二、强化队伍建设，发挥教师作用

教师是教学活动的重要组成部分，强化教师队伍建设，对美育与大学生思政教育融合工作有着较高的现实意义。加强教师培训，针对美育教师与思政学科教师开展理论实践双重培训，使美育教师学会从思政的视角看待、分析问题，使思政教师能够深入挖掘教材中的美育元素，并掌握二者融合的核心知识，在相互借鉴中建立合作关系，提高教学水平；引入“双师型”教师这一理念，要求教师具备较高的思政素质与师德素养，持有“双证”，使用跨学科教学的方式提高学生实践能力，使学生在独立思考、小组探究中分析美育与思政教育融合问题，切实发挥教师的引导作用；建立奖惩机制，定期考核美育教师与思政教师的培训情况，为在美育与思政教育融合工作表现优异的教师提供物质奖励，并将考核情况纳入职称晋升中，提高教师积极性，用教师带动学生，创造良好的融合环境。

三、整合美育资源，丰富思政内容

丰富、整合美育资源是美育、思政教育融合的关键点。挖掘校内外美育资源，在校内，开发校史资源，了解高校从创办到各历史时期的发展状况，从校史馆与名人堂中收集资料，使学生树立爱国、爱校理念，在沉浸式参观学习中获得新思考。在校外，教师可以利用网络、社会调查等方式了解有关战斗英雄事迹、在农业医药科技等方面有着突出贡献的研究人员事迹，挖掘古建筑中的美育与思政元素，整合带有地域文化特色的美育资源，制作图文并茂的PPT，将理论与实践案例相结合，拓宽学生视野；强调“认识美，传承美”，为学生建设精神家园。例如，将云南省“扎染”融入思政教育，学习扎染故事，体会个性审美，感受少数民族传统工艺的传承与艺术追求，形成文化自信。又如，将“鼻烟壶内画”融入思政教学，艺术品中承载深厚的文化底蕴，涵盖山水人物、飞禽走兽，描绘我国大好河山，从视觉上影响学生。也可以开展课本剧、戏曲表演活动，在创编活动中融入对思政的思考，体现“以文化人”“以美润心”。

四、创新美育方法，完善思政体系

在教学改革基础上，教师应围绕美学构建并完善新的思政教育体系，从多元化角度认知美、探索美。开发美育公共选修课程，教师利用多媒体技术，录制微课视频，为学生介绍生活、自然中的美学，鉴赏艺术作品，直观性较强，或者运用线上教学App完成碎片化教学，教师在线上课程中加入公益扶贫、助农惠农、创建精神文明城市等方面的内容，再次展示图片，播放纪录片，结合艺术作品引导学生共同学习，更加贴合学生生活，使学生在学习选修课程中树立正确的三观，提高学生政治觉悟；开发美育主题实践课程，并将美育实践课与大学生社团活动联系起来，融入大学生感兴趣的内容，如京剧艺术、泥塑艺术等，利用影像资料了解艺术家在抗战时期的所作所为，利用艺术作品抒发所思所看所想，在社团活动中付诸实践；探索其他美育、思政融合方式，通过短视频、云上直播的方式扩大影响面，做到与时俱进。创设线上教育平台，学生从教育平台上获取课程信息，观看美育、思政文章与视频，在讨论区与其他学生共同讨论，引发学生思考，达到深度融合，进一步完善高校思政教育体系[2]。

五、开展美育活动，拓宽思政路径

高校可以根据自身情况，开展多元化的美育活动，从活动中彰显办学特色。开展校园文化艺术节，鼓励学生围绕中华优秀传统文化、非遗技艺、红色精神，参加书法比赛、绘画比赛、民歌比赛等，从艺术中拓宽学生思政认知面。开展校庆晚会、红色作品诵读会，学生在沉浸式场景中产生情感共鸣。开展抗日题材美术作品鉴赏会，配合教师讲解，打造美育、思政教育新模式。开展校外实践活动，学生作为志愿者，参与社区艺术服务，向非遗技艺传承人学习，从活动中培养学生责任意识；挖掘校园中的美育、思政教育元素，搭建“一站式”教学社区，利用校园中的文字条幅、雕塑等体现思政文化；采用家校社协同的方式开展美育活动。家长从情感与价值观上引导学生，高校从教学、科研、管理上发挥育人作用，社会上建立常态化实践活动阵地，如美育红色工坊等，做到共建共享，切实提高育人成效。

六、构建评价体系，检验育人效果

除了树立理念、丰富教学资源外，高校还应成立一个专门的教学、监督工作组，制定相关制度，帮助教师规划教学路径，协助制定融合教学方案，监督教师教学行为，保证教师教学质量；基于教学全过程，构建一个科学化的美育与思政教育融合评价体系。评价体系中涵盖学生评价、教师评价与课程评价三部分，在学生评价中采用学生自评与小组互评，了解学生学习的全过程，体现客观性。教师参与其中，用温和的语气鼓励学生，利用线上教学平台的测试与评价功能掌握学生美育学习情况，指出学生的不足之处[3]。也可以从活动参与度、师生互动频率、社区反馈三个维度评价学生，进行动态追踪，确保融合教育育人效果长效性；开展成果展示活动，针对教师群体，举办教学比赛，推广教学经验，针对学生群体，撰写学习心得，学生将自己在美育与思政教育中的感受整理出来，表现优秀的学生可以获得“美育先锋”称号，在美育中启智润心，达到立德树人的目的。

七、结语

综上所述，在新时代背景下，高校应积极推进美育与大学生思政教育融合工作，提高大学生审美素养，端正政治思想。开展教师培训工作，使教师树立正确的融合目标，丰富美育教学资源，创新教学方法，开展丰富多彩的实践活动，优化评价模式，坚持“以美育人”，助力高校思政教育改革发展。

参考文献

[1]骆宇.高校美育与大学生思政教育的融合路径研究[J].美术教育研究，2025，（03）：107-109.

[2]何宝怡，彭建辉.美育融入大学生思政教育的路径研究[J].天南，2024，（06）：99-101.

[3]邓欢，王涛.大学生思想政治教育与美育深度融合的理路[J].学校党建与思想教育，2023，（06）：71-73.