基于AI技术视域下助推九年级英语课堂教学深入开展的研究

人工智能技术（AI）作为一种高科技先进技术，在信息化时代环境下，AI 技术的有效应用为社会各行业的发展注入全新的生机。教育作为我国社会发展的中流砥柱，在融入AI 技术后，丰富了教学资源。英语作为一门语言类课程，在融入 AI 技术后，学生的学习资源得以有效拓展，同时也丰富了教学内容，让众多教学工作者重新审视信息技术与英语课程之间的内在联系。近几年，人工智能技术日趋成熟，将其融入初中英语教学课堂上，加快了教育改革的发展步伐，优化教学活动。基于此，AI 赋能初中英语教学课堂上，是教学改革发展的必然趋势。

一、AI 技术对初中英语课堂教学的积极影

（一）有利于个性化教学的实现

人工智能技术是计算机技术的衍生物，二者之间的关系犹如“青出于蓝而胜于蓝”，AI 技术继承了信息技术的优势，融合了人工智能技术的优势，针对学生个体的学习能力制定针对性的教学计划。AI 技术赋能下的初中英语教学课堂，有利于个性化教学的实施，改善了教学效果，帮助学生自主选择适合自身的学习模式，自主发现问题并寻找解决问题的途径，优化并调整自身的学习模式[1]。与此同时，教师借助AI 技术为学生制定学习计划，在促进学生课堂学习效率提升的同时，增强其学习的信心。

（二）有助于营造良好的学习氛围

传统的初中英语教学模式局限于 师对语法知识的讲解，学生被动接受课堂知识的灌输，在有限的课堂时间里，学生难以充分掌握课堂 哑巴英语”现象。究其原因，在于传统重理论轻实践的教学课堂无 AI 技术后，实现了对文本、声音与图像等信息的有效处理，将教育资源 同时也为学生创设了互动交流的学习环境[2]。在人工智能技术的融入下， 种身临其境的感觉。此外，人工智能技术在初中英语教学课堂的有效运用，帮助其改正错误，鼓励学生敢于练习，使其英语水平显著提升。

二、AI 技术对初中英语课堂教学的有效运用措施——以人教版九年级为例

（一）构建个性化学习支持系统

AI 技术赋能下的初中英语教学课堂融入了趣味性的元素，同时也为学生构建了个性化的学习支持系统，从而满足了学生的学习需求，在兴趣的引导下，在AI 技术的辅助下，制定个性化的学习资源。教师借助 AI 技术对数据信息进行分析，准确反馈学习情况，通过对学生学习情况的准确反馈，并为学生制定个性化的学习方案[3]。具体表现如下：在大数据技术支持下，机器学习技术指导教师实时追踪学生的学习进度，并对其掌握的词汇、语法及口语等各项能力进行准确评估，通过对课堂学习效果、作业完成情况进行全方位分析，通过对学生对知识点的掌握情况，确定哪些技能需要提升。结合这些信息，在AI 技术赋能下结合学生的英语水平设定相应的练习题，为学生提供丰富的听力材料、阅读文本，帮助学生直击薄弱之处，填补知识的空白。

与此同时，AI 技术能够结合学生的学习兴趣、学习习惯优化教学活动，为学生呈现多元化的教学课堂。通过对学生学习情况进行记录，获取真实的信息，并结合学生的英语学习兴趣，为其推荐感兴趣的内容。如某同学对音乐表现出极高的天赋，尤其是古典音乐，经AI 技术识别后，可以为其推送相应的话题与相关学习资料，充分激发其课堂学习兴趣，提高其学习动力。同时，在AI 技术辅助下，为学生提供优质的视频资源，并通过在线课堂、互动游戏等形式确保每位学生都能够寻找适合的方式开展课堂学习。在这种个性化支持系统下，学生能够及时获得有效的帮助，并结合每个学生的学情调整教学策略，获取更准确、有效的信息。

（二）在口语教学的应用

英语作为一门应用广泛的语言，在经济全球化的时代背景下，对于英语的学习已经成为时代发展的重要风向标。作为一门语言类课程，学生对于英语的学习最终要落脚于日常社交中。在初中英语教学课堂上，口语作为一项核心内容，也是衡量学生英语水平提升的具体体现形式。为此，初中英语教学工作者需要立足于对学生口语能力的有效锻炼，确保其英语水平的显著提升。在人工智能技术辅助下，教师可以充分结合英语口语的特点，创设真实的口语情境，给予其口语能力有效地锻炼。

在人教版九年级《How can we become good learner》一课的学习中，通过本单元的学习，引导学生谈论自己的学习经历，并结合自身的学习习惯找寻适合自身的学习方法，提升学生们对英语学习的热情，教师可以结合学生的学习兴趣，教师可以在AI 技术辅助下形成一篇阅读文章，通过对文章的阅读，指导学生如何成为一名优秀的学习者，如何提高学习效率。同时也可以组织角色扮演类教学活动，并在AI 技术赋能下形成一部完整的话剧剧本，丰富故事情节与人物角色，引导学生结合自身的意愿选择适合的角色开展互动式学习，在角色扮演的过程中体验学英语的乐趣，感受英语学科的实践意义，成为一名合格的“学习者”。

（三）应用AI 技术作为课堂导入

在英语课堂教学中，AI 技术的融入为学生的课堂学习创设了真实的情境，极大程度地提升了学生的课堂学习兴趣，同时也给予其沉浸式的课堂学习体验。教师可以借助AI 技术引导学生回顾课堂所学知识。尤其是在课堂导入环节，通过高效的课堂导入，有助于学生了解课堂知识的重点及难点内容，教师可以充分利用希沃白板的AI 功能，结合文字内容生成与情境相符的图片、视频等具象化的内容，同时借助多媒体设备与校园网络获取丰富的教学资源。为了增强教学课堂的趣味性，教师可以借助AI 技术生成一段对话的，并鼓励学生通过角色扮演的方式，在模拟的情境中开展口语练习，有助于学生口语水平的提升。此外，教师也可以利用AI 技术的文本生成功能自动结合具体情境生成文本内容。

结论：综上所述，信息技术的突飞猛进，让AI 技术涉足人们的衣食住行，比如我们在刷短视频时，平台会根据用户的喜好为其推荐感兴趣的短视频内容，这便是AI 技术的强大之处。将其融入初中英语教学课堂上，实现了对教学内容、教学方法的创新，同时也融入了趣味性的元素，有利于个性化教学的实现，有助于营造良好的学习氛围。教师可以在听说读写方面寻找AI 技术的融合点，丰富教学资源，同时也为学生的课堂学习提供多元化的资源，为构建高效初中英语教学课堂，帮助学生实现个性化发展助力。

参考文献

[1]刘新飞.融合信息技术,创新英语课堂——译林版八年级上册 Unit 5 Wild animals Task 板块教学设计[J].教育视界,2025(9):35-38.

[2]李曼曼.AI 赋能教育背景下人工智能技术在初中英语教学中的应用[J].风采童装,2025(1):0274-0276.

[3] 王 静 , 唐 永 文 .AI 技 术 支 持 下 初 中 英 语 听 说 教 学 范 式 — — 以 Unit 3 Family ties 为 例 [J]. 英 语 教师,2025,25(4):25-28+43.