网络时代下小学班主任班级管理的新思路

引言：网络时代下小学班主任班级管理思路的创新旨在拓展信息获取渠道、助力学生的健康成长、促进家校深入沟通、凸显班级管理价值。有效的班级管理策略对学生学习能力以及综合素养的培养有很大帮助。另外，除了家庭外，班级是学生最主要的学习和生活场所，应该让学生在充满爱的环境中学习，提升集体荣誉感和自信心。可见，网络时代对班主任班级管理的推动作用[1]。

一、转变观念，革新理念

网络时代下的班级管理的核心由传统的“控制型管理”转变为“赋能型引导”，班主任要切实发挥自身教育和引导的作用，而不是强制学生做某些事。在传统班级管理中，班主任常常以“禁止上网”“没收设备”等比较严格的方式维护班级秩序，但这种做法忽视了网络作为重要学习工具的价值。新时代的班级管理应遵循“疏堵结合”的原理，将网络素养的培养纳入核心目标中，引导学生在使用中学会自律。对于班主任来讲要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更是新时代背景下的“领航员”“定盘星”，要注重转变管理观念，革新管理理念，主动学习网络技术在班级管理中的有效应用对策，用学生熟悉的语言和方式搭建沟通桥梁。例如：班主任发现学生课间热议某款竞技游戏时，她没有简单制止，而是花一周时间了解游戏规则，随后组织“游戏里的团队精神”主题班会，在游戏的过程中引导学生讨论获胜的方法，鼓励学生参与到班级值日的分配中，让学生意识到团结的重要性。还要让学生制作上网计划表，提高学生的自律能力。

二、丰富资源，开展活动

班级管理并没有固定的手册，需要班主任自己挖掘、分析和整理。网络技术的出现为班主任提供了优质的班级管理资源，形式多样，包括图文、视频、音频、动画等，还有其他班主任的班级管理经验，班主任可以充分利用，为班级管理水平的提升提供保障。除此之外，这种资源的应用应遵循生活化和实践性的原则，还要兼顾趣味性与教育性，这符合现阶段学生的发展需求，将核心价值观能动渗透到学生脑海中。

例如：班主任开展以“校园植物数字化档案”为主题的特色活动。班主任先运用国家中小学智慧教育平台找到与“植物分类”有关的课程视频，引导学生初步学习。然后采用“组间同质和组内异质”的原则对学生进行科学合理分组，学生以小组为单位给校园中的植物拍照，用“形色”APP识别名称、习性。最后知道学生用PPT制作“植物身份证”，将植物的生长习性和养护方法标注出来，并上传到班级云空间。在活动过程中，学生学会使用APP和PPT，还注重查找植物养护的网络资料，甚至发现了平台信息错误并向老师求证。这种将网络工具与校园生活结合的活动，远比单纯的知识讲解更有吸引力[2]。

三、创设情境，关爱学生

网络时代下的关爱教育需要采用“线上观察”与“线下行动”的融合。班主任需要通过观察学生的完了过行为来捕捉他们的情感信号，在此基础上创设更贴近学生生活经验的情境，使关爱潜移默化的渗透到学生身边。需要特别注意的是，情境的创设应尽量避免说教，而是用学生熟悉的网络语境、互动方式等传递温暖，尤其要注意性格内向和家庭特殊的学生，打破沟通壁垒。

例如：班主任发现转学生A总是独来独往，线上也很少发言。她没有直接约谈，而是在班级 QQ 群发起 “我的小秘密” 匿名分享活动，话题是 “最想尝试但没敢做的事”。学生A匿名说 “想和大家踢足球但不会”。班主任看到后，私下联系体育委员，让他建了个“足球新手群”，拉学生A入群，每天放学后在群里发基础动作视频，周末组织小场练习。两周后，学生A有非常明显的转变。这种通过网络匿名情境了解需求，再转化为线下行动的方式，既保护了学生的自尊心，又有效建立了信任。

四、创建平台，优化管理

创设数字化管理平台的核心价值在于“简化流程”、“透明化监督”，而非是增加班主任管理的负担。平台的设计要突出“便捷性”，功能不宜复杂，确保家长和学生都能快速掌握使用的方法。而管理流程则需“可视化”，每个环节都有记录，都可以追溯，同时还需赋予学生一定的管理权利，发挥学生主观能动性，提高自主意识。例如：可以搭建班主任经验共享平台，开展以“智慧共享，赋能成长”为主题的活动，在活动中由专业人士依托国家中小学智慧教育平台从“习惯养成”“班委的选拔与培养”“家校共育”等方面分享育人经验。通过这一平台班主任应对借助国家中小学智慧平台辅助班级管理有一些新想法、新策略。另外，在技术的持续推动下，班主任还应继续探索"技术赋能+文化浸润"的班级管理模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧与力量。

结束语：综上所述，通过对网络时代下小学班主任班级管理创新思路的论述可以发现班级管理的重要性以及网络技术在班级管理中的应用价值，符合时代发展变化，顺应班级管理需求，对学生综合能力的培养以及班主任管理水平的提升有很大帮助。对于小学班主任来讲，要灵活运用网络技术开展班级管理工作，为学生今后的学习和发展奠定基础，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 陈 骞 . 网 络 时 代 下 小 学 班 主 任 班 级 管 理 新 途 径 [J]. 小 学 生 ( 上 旬刊),2025,(06):145-147.

[2]马维秀.互联网背景下小学班主任工作开展策略分析[J].教师博览,2025,(15):23-25.