提升小学生数学阅读能力的策略

引言：在小学数学教育中,数学阅读能力的作用至关重要,不仅有助于学生掌握具体的数学概念和计算技巧,而且能够促进学生理解数学的深层逻辑,提高解决复杂问题的能力。此外,数学阅读能力是学生发展批判性思维、创新思维和终身学习能力的关键。因此,小学数学教师要根据学生的具体需要和学习背景,定制化教学策略,提升学生在现实世界中应用数学的能力。

一、小学生数学阅读习惯养成的现状分析

(一)缺乏针对性的学习策略

新课标要求小学生必须养成良好的阅读习惯,并在实践中不断强化。然而,部分教师对学生数学阅读习惯培养存在着认识不足、重视不够的问题。具体表现为:没有系统化和科学化的教学计划,没有充分考虑到不同阶段学生身心发展水平差异及个体间存在个性差别;忽视了小学高年级段学生思维能力发展特点与规律性要求而盲目进行培养学习,缺乏针对性策略指导。

(二)教师教学工作存在不足

数学阅读习惯是指学生在进行学习的过程中能够保持良好的思维模式和行为方式,并且能有效地解决生活、交流等问题。从调查来看,小学生对于数学知识有着较高程度的理解,但是有近一半同学表示对自己没有足够了解。这就说明当前小学阶段教师教学工作仍存在着一定的不足:如部分教师不重视培养小学生阅读习惯;是学生自身在进行学习时缺乏自主性和主动性,不能积极主动地参与到课堂中去并完成作业。

二、小学生数学阅读能力的培养意义

(一)提高数学理解和逻辑思维能力

数学阅读是指对数学文字和符号的深刻认识,加深对各种数学概念、原理和方法的印象。比如,通过对一些数学问题的阅读与了解,学生能够更加清晰地掌握这些公式或理论的实用含义,而不再停留在表层上。在数学的阅读中,既要了解文本内容,又要了解学生的数学逻辑结构。

(二)促进数学问题解决能力的发展

在教学过程中,要注重对教材中所包含的各种数学观念与原理进行正确地认识与把握,并将其运用到实际问题中去。比如,要求同学们确定问题是否与几何图形有关,或者与数据加工有关。在数学教学中,除了要掌握各种运算技巧外,更重要的是要学会对各种解题方式进行评价与选择,而对各种类型的数学问题进行深入地分析与研究,有助于提高对各种问题的评价与分析的能力,从而从中选出最高效的解法。

(三)培养学生在数学学习中的逻辑思维

在小学阶段,数学阅读学习并不仅仅停留在对文字表面含义的简单理解上,更重要的是要深入解读数学语言的内在含义。在这个过程中,学生需要积极运用逻辑思维能力,通过分析和推理来更深刻地理解数学知识。此外,数学阅读还能够有效地激发学生们的好奇心和探究欲望。当学生们在阅读过程中遇到有趣或具有挑战性的数学问题时,他们会自然而然地产生一种想要解决问题的冲动。这种冲动驱使他们主动去寻找解决问题的方法,从而培养他们的自主学习能力。具备自主学习能力的学生,在未来的学习和生活中将更加能够独立思考,主动探索,这对于他们的全面发展具有重要意义。

三、提升小学生数学阅读能力的策略

（一）构建阅读指导体系,培养精准阅读能力

构建科学合理的阅读指导体系是提升学生精准阅读能力的关键举措。面对纷繁复杂的数学文本,学生往往难以快速抓住要义,对核心信息一知半解,这就需要教师依据学情特点和教学目标,设计层次分明、环环相扣的指导方案,引领学生步步深入,最终实现对知识的灵活掌握和运用。比如，《角的初步认识》实践时,组织学生利用两个小棒,在探索改变两棒的张开程度中,引导学生察觉角的大小变化,加深对角的直观印象,在此基础上,鼓励学生动手比较课本上不同的角,分辨其大小异同,进而借助直角三角板等学具进行验证。教师还可设计角的分类游戏,让学生围绕锐角、直角、钝角等概念展开讨论,在趣味活动中内化所学知识,同时有必要引导学生走进生活,探寻日常事物中隐藏的角,如钟表的夹角、房屋的顶角等,在生活情境中感悟角的无处不在,从而提升小学生的学习兴趣。

（二）分层阅读训练设计

在实际教学中教师应考虑到学生阅读能力存在差异,分层阅读训练是满足个性化学习需求的有效途径。对于基础薄弱的学生,设计简单直观的训练题目,如从单步计算应用题入手,要求其准确提取“一共”“剩余”等关键词并完成运算;针对中等水平学生,设置需多条件整合的题目,如"小明有12 颗糖,给了小红3 颗后,两人糖数相同,求小红原来有几颗糖",训练其分析数量关系的能力;而对于能力较强的学生,提供复杂的跨学科阅读材料,如结合地理知识的“比例尺地图阅读”问题,或包含多变量的函数应用题,培养其深度阅读与综合解题能力。此外,建立阶梯式难度题库,学生可根据自身学习进度自主选择挑战层级,并通过定期测评动态调整训练难度,确保每位学生在"最近发展区"内实现数学阅读能力的有效提升。

（三）了解阅读时机,提升相关技能

对于数学阅读理解教学而言,教师应该将这一项教育内容融入日常的教学活动中,通过合理的设计,实现教育内容的有效融入。教师应该把握教育的时候,找准合适的机会进行教育指导,提升学生的阅读理解能力。 学生阅读能力的提升需要一定的教学技巧和契机,教师应该观察学生的具体情况,可以先从教材入手,让学生对教材中的内容深入了解,然后,对一些抽象的概念进行讲解。此外，教师还需合理设计教学环节,耐心地对教学的环节进行讲解,可以先让学生阅读学习基础的概念,然后,让学生能够讲出自己学习中遇到的一些问题和困难。为更好培养学生的沟通能力,可以让学生在课堂上以小组的形式进行讨论和沟通,这样能够拉近学生之间的距离,让学生能够在课堂上保持较高的积极性。例如,在讲解《位置》这部分内容的时候,教师就可以引导学生在课堂上一起讨论教室中一些物品的具体位置,除了进行二维的直观展示之外,还应该利用多媒体技术进行展示,通过立体坐标图的方式呈现出来。这样的教学方式能够让学生感受到学习的乐趣,而且配合使用多媒体技术还能够活跃课堂氛围,能够抓住合适的教学时机。

结束语:综上所述，阅读对于小学数学学习来说有着非常重要的作用,阅读是一项重要的素质,对于解题效率的提升,自主能自主学习能力的发展都有着很大的影响。在实际教学中，教师需要根据实际的情况选择合适的数学阅读教学策略,在注重对于学生的学习兴趣的培养,让学生能够建立良好的数学思想,数学思维,提高他们的数学核心素养,这样才能够让他们更好地进行数学学习。

参考文献：

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[2] 周凤玲.基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略分析[J].互动软件, 2023.

[3] 董玲燕. 基于阅读能力培养的小学数学教学策略探究[J]. 天津教育,2023(9):183-185.