新课标下小学语文记叙文写作技巧的引导策略

引言

记叙文是小学语文阅读与写作的核心文体，其叙述顺序的合理运用直接影响学生对文本内容的理解深度、情感共鸣强度及写作能力的进阶发展[1]。记叙文主要包括五种叙述方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。小学语文教师需聚焦新课标教育理念，着力培养学生写作兴趣，帮助学生建立完整的写作思维体系，让学生学会通过叙述性的写作表达情感。以此加深学生记叙文写作技巧掌握，提升学生写作本领，让记叙文写作教学价值得到全面的体现。

一、小学中年级记叙文写作能力现状

记叙文在日常生活中使用频率最高，与议论和抒情风格相比较出现的时间更早。然而，学生在记叙文写作中，认为“只是围绕一个故事情节进行阐述”，未能认识到记叙文写作的各个方面。部分学生在记叙文写作中，常常出现“无从下笔”，究其原因便是缺乏生活素材，对生活的感悟还不够深刻，无法在记叙文写作中表达真情实感，造成记叙文写作相似度高且千篇一律。久而久之，学生未能理解阅读材料、感悟阅读材料，难以提升记叙文写作质量。

二、课标引领：小学语文记叙文写作技巧的引导策略

（一）创设生活情境，激活学生习作兴趣

台湾著名作家林文月说：“散文的题材内容，其实多半来自日日生活的耳闻目睹诸现象，所以，细心的观察与关怀是写作的人不可缺的起码态度[2]。”为此，教师需要让学生关注日常生活中的阅读积累、生活素材积累等，应在写作教学中创设生活情境。先激活学生写作兴趣，让学生在观察、实践、体验中积累，继而为后续记叙文写作奠定基础。

以统编版小学语文四年级下册“习作：游 ”教学为例，本次习作需要学生将印象深刻的景物作为重点，写出特点。教学环节，教师需创设生活情境提出问题“大家旅游过程中，印象深刻的地方是哪里呢？”（与学生进行互动，激发学生分享）接着，教师为学生播放当地的景物视频与图片，提出任务“摄影师用相机留住了景物美，我们可以用什么方式记录景物美呢？”以此明确任务：请用优美的语言来描述景物之美。完成情境引入后，教师可与学生一起回顾阅读本单元课文内容，学习其中的景物描写（用划线、摘抄等形式积累）。帮助学生明确本次习作重点，积累丰富的写作素材，为后续记叙文习作做好铺垫。

（二）精读文学作品，积累丰富文本语言

记叙文是最常见的体裁，使用频率非常高。教师在记叙文教学中，应将文章拆开、揉碎、彻彻底底地展现在学生面前。这便需要教师引导学生精读文学作品，在精读与细读中积累丰富文本语言。让学生借鉴、运用文学作品中的语言，品位其中的内容、情感、写法，加强记叙文写作技巧掌握，让文章的教学价值得到全面的体现。

以统编版小学语文四年级下册“习作：我学会了 ”教学为例，本次习作需要学生按照学习的顺序将自己学做的事情过程记录清楚，并将困难、经历、心情变化写出来。教师便可引导学生精读文学作品，积累文本语言。教师先提出引导“同学们，我们成长到现在必然经历了很多事情，你能分享自己成长过程中学会了哪些事情吗？”（借助多媒体出示做饭、唱歌、弹钢琴、跳舞等图片，让学生回忆成长过程中的点点滴滴）。完成引导后，教师可借助网络资源、微信公众号等，搜集“我学会了xx”的优秀文章，让学生在文章阅读中积累记叙文写作技巧，丰富自身文本语言，在赏析、借鉴、实践中将事情写深刻具体。

（三）加强技巧指导，养成随文练笔习惯

记叙文习作的过程中，“写”的能力和“读”的能力同等重要。教师需将读写结合教学融入记叙文技巧指导中，应让学生在阅读文本中养成随文练笔的好习惯，从根源上提高学生习作能力，让学生在阅读中搜集灵感展开记叙文写作。教师更要让学生理解、运用词汇语句等，提升学生写作能力与水平，升华学生记叙文写作质量。

以统编版小学语文四年级下册《海上日出》为例，教师需在教学中，让学生养成随文练笔的好习惯，巩固把一个人的特点写具体的能力。教师需先提出问题“大家看过海上日出吗？当时心情是怎样的？”（为学生播放海上日出的视频或图片，让学生用一个词语说出感受）接着，便可提出习作任务：请根据视频中的画面，写出自己的感受 200字。完成该项任务活动后，教师应提出引导“大家在旅游过程中，是否有过类似的心情或感受呢？”并提出习作任务：请根据旅游过程，写出自己的心情变化。以此通过随文练笔的任务实践，让学生养成写随笔的习惯，记下自己的种种心理需求。久而久之，学生便能在表达中流畅起来，在随文练笔中掌握写作技巧，让学生在自己的作文中写出细致具体的细节，表达细腻动人的情感。

三、结语

总的来说，小学生记叙能力培养影响学生社会中的交际能力、表达能力。小学语文教师需加强学生记叙文写作技巧的训练，更要为学生提供正确的记叙文习作引导。更要为学生营造真实性的生活情境、学习环境，让学生在情境、文学熏陶中积累更多习作素材。未来教育实践中，教师需顺应新时代发展，结合新教育理念优化记叙文写作技巧指导。让学生充分理解与运用词汇、语句等，提升学生写作能力和写作水平，发展学生语文核心素养。

参考文献

[1]沈玲玲.小学记叙文写作教学的误区与改进策略研究——以四年级“生活万花筒”习作为例[J].文科爱好者,2025,(01):183-185.

[2]陈敏.新课标下小学语文记叙文写作教学策略[J].家长,2024,(35):147-149.