思想政治教育融入高校美术教学路径研究

前言：高校中的思想政治教育对于塑造大学生正确的世界观、人生观和价值观具有至关重要的作用，同时也是实现立德树人这一根本任务的核心环节。在高校美术课程教学中融入思政教学元素，不仅丰富了思政教育开展的形式与载体，还能够进一步丰富高校美术课程的思想内涵，提升学生的综合文化素质。

1.高校美术课程中思政元素融入的意义

1.1 树立正确的情感价值观

在高校美术课程中融入思政元素，不仅能够有效培养学生对美的感知能力和创造能力，还能够提升学生的思想道德水平，帮助其树立正确的情感价值观念。例如，在美术课堂中，教师可以从多角度引导学生欣赏美术作品，以提高其对于美、丑的辨别能力，激发学生对美好事物的热爱之情，并可以促使其将对于美的追求作为其开展社会实践的重要目标。

1.2 增强学生的文化自信

高校美术课程中的美术思想、美术作品和美术实践方法都是人类智慧的结晶，是中华民族千年以来对美的追求和探索以及中外美术文化交流所留下来的珍贵文化遗产，通过对这些内容进行学习，有助于培育学生的爱国主义情怀、增强学生的文化自信。例如，在具体的实践中，教师可以深入挖掘美术课程知识中蕴藏的中华智慧，并引导学生对其进行深入的欣赏和学习，有助于学生了解其丰富的思想内涵，增强对我国美术文化的认识，进而有助于促进学生自觉承担起传承和赓续我国美术文化的责任。

1.3 有利于促进学生的全面发展

首先，在美术教学中开展课程思政，有利于培养学生的团队合作精神。在参与美术实践活动的过程中，学生经常需要与他人共同合作完成任务，这要求学生相互协作、彼此支持、共同成长。这样，学生能够体会到团队的重要性，并潜移默化地培养团队合作精神。其次，在美术教育中融入思政教育，有利于增强学生的社会责任感。教师可适度引导学生关注社会问题，根据社会热点，让学生通过参与社会实践活动等方式接触社会、了解社会，更好地增强社会责任感和使命感。最后，将课程思政融入美术教育有利于培养学生的创新精神。美术教育具有创新性、实践性强的特点，教师通过开展创新性美术实践活动，将思政教育融入教学，能够让学生在主流价值观的引导下培养独立思考意识和创新能力，开阔学生的视野，拓展其思维方式，从而培养其创新精神。

2.思想政治教育融入高校美术教学面临的问题

2.1 重视程度不足

高校美术教育与课程思政融合的重要性已被广泛认可。尽管学校和教师熟知美术专业教学融入思政教育可以更好地培养学生的思想道德素养和艺术修养，但在实际操作中，部分教师对两者的融合仍存在重视程度不足的问题。部分高校过于关注美术教育的专业性和实操技能，一些教师在教学时只关注学生的技法学习能力，忽视了应有的思政教育功能。

2.2 课程思政资源整合不够全面

教育资源整合是高校美术教育与课程思政工作融合发展的一个重要环节，但是目前针对课程思政资源整合与利用的机制构建与具体实施过程仍然面临着一定的挑战，没有真正建立起较为全面系统的协同机制，在课程思政资源开发利用方面的拓展性不足，长此以往，学生个性化成长需求难以得到满足，后续学生自身认知能力很难得到进一步提升。课程思政建设强调思想政治教育和美术教育之间的内在联系，在教育资源整合拓展不到位的情况下，学生自身在学习过程中积极性容易受到打击，很难基于学生真实体验和相关需求表现改进人才培养思路，最终限制了思政教育在美术教育中的全面渗透。

2.3 评价体系与思政素养相脱节

科学评价是高校美术教育与课程思政工作融合发展的一个重要环节，从某种程度上来看，评价标准决定了学生在美术教育中的发展方向。但是目前针对美术教育与课程思政融合发展的相关机制构建仍然存在薄弱环节，没有考虑到评价标准中对思政教育元素的合理渗透，面对这样的情况，学生认知能力发展容易受到影响，后续思政教育的多元创新目标难以落到实处。在评价体系构建与思想政治教育关联不紧密的情况下，后续高校美术教育的课程思政建设难以实现预期的效果，不利于学生的综合素质发展。

3.思想政治教育融入高校美术教学路径

3.1 优化思政教学内容

任何一门学科的建立都是人类勇于探索、追求真理、不断积累的结果，每一门课程都不同程度地蕴含着思政元素。美术专业课程中，课程思政元素丰富，教师需要深入挖掘、融会贯通，将思政教育融入美术史、美术理论、艺术创作等课程。以户外写生课程为例，教师可以带领学生走进大自然，引导学生观察瞬息万变的自然，进而训练他们对景物的概括提炼能力。这可以让学生理解“外师造化，中得心源”的艺术创作理念。在美术专业技能训练中，赏析、临摹前人的作品是教学的重要组成部分，教师引导学生深入挖掘经典艺术作品中的思政元素，可以有效激发学生的学习热情，获得事半功倍的教学效果。在艺术创作教学中，教师可以鼓励学生创作具有时代特色、反映社会现实的作品，让学生在实践中体会思政教育的内涵。教师还可以结合当前的社会热点和时事新闻，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和使命感，增强课程的时效性和针对性。

3.2 创新思政教学方法

教学方法的选择对于美术专业有效实施课程思政、提升教学效果非常重要。教师应采用科学多元的教学方式开展教学，如直观演示、现场参观、讨论法、体验式教学、探究式教学、混合式教学等。教师应引导学生充分发挥主动性，通过研讨、讨论、合作等形式，引导其参与相关活动。在教学过程中，教师应以激发学生的学习动力、完善学生的人格为教学目的，更加关注学生的全面发展和对学生综合能力的培养。在美术专业鉴赏课教学中，教师应让学生欣赏图像，锻炼学生的眼力，提升学生的艺术语言感知能力和审美能力。教师应引导学生发散思维，以提高学生的审美思辨能力。教师应从艺术家的经典艺术作品及其人生和创作经历中挖掘思政元素，利用生动的教学案例培养学生的高尚人格。

3.3 围绕美育素养与思政素养完善评价机制

全面完善评价育人机制，对课程思政建设的积极推进很有帮助，因此需要考虑到目前高校美术教育改革进一步深化的时代背景，从推进美术教育教学活动实施的现实需求出发，帮助学生建立起与认知规律相契合的协同机制，将美育素养和思政素养作为实施评价的重要依据，为后续评价育人价值的实现奠定基础。积极落实高校美术教育中的课程思政建设，应当将思想政治教育和美术教育联系在一起，通过课程思政育人体系的不断优化完善，帮助学生理解思想政治教育背后的深刻内涵，在评价中做好对学生的动态监测，针对学生美术作品的创作能力以及美术创作中表现出的思想观念实施评价，确保评价活动中学生思政素养能够受到关注。

4.结束语：

综上所述，在美术课程中融入思政元素具有重要的价值和意义。对此，美术教师应对其融合教学模式进行进一步深入探究，积极创新课程思政的推进与实施方法，确保每位学生都能够在美术课程中理解思想政治理论核心内涵，为培养更多优秀的美术专业人才作出更大的贡献。

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