初中语文教学批判性思维能力的培养策略

在初中语文教育实践中，对学生的批判性思维能力进行培养，推动他们的思维发展，教师应紧密围绕教学内容与学生的实际学情，进行教学活动的针对性设置，构建丰富、多元的学习课堂，革新传统、单一的教学模式，引领学生进行深度的学习探究，让他们通过高效的学习，逐渐获得思维品质的提升，在语文学习中取得深层次的进步与发展。

一、假设情节，架构质疑情境

“作者胸有境，入境始于亲”，在语文教育实践中，假设故事情节，架构质疑情境，是培养学生的批判性思维的重要方法。教师应认真研读教材，为学生创造想象、质疑的空间，引领他们积极思考，寻求证据，增强他们的理解力，并促进其推测能力的提升，切实提高学生的学习水平，并以此达到理想的教学目标。

例如，在解析人教版九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》一课时，教师就可架构质疑情境，引导他们立足小说的情节以及人物的设定，进行文章的续写，对课文展开多元的解读，充分发挥自身的想象与创造力，从不同的维度、视角切入，思考故事发展情节，同时，密切关注文章的细节描写，包含人物的主要动作、心理层面的改变等，并结合课文映射的时代背景、文化习俗等语境，理解作者创作意图及作品的社会价值。同时，在进行人教版七年级上册第一单元《观沧海》一课时，还可鼓励学生对诗歌中的意象进行对比和分析，使他们对课文意象所诠释的深层内涵、情感色彩，予以深刻理解，通过搭建此种学习情境，培养他们的批判性思维，构建进步的阶梯。

二、对比解读，开辟思考路径

综合语文学科的特征来看，文本的多元解读是常态，很多问题并没有固定的答案，尤其是文本解读层面也表现出这样的特征，这正是培养学生批判性思维的重要契机。而其实不同的解读视角均有着丰富的文本内涵，这为学生提供了从不同视角审视与思考问题的机会。因此，在初中语文教育实践中，为培养学生的批判性思维，教师可开展对比解决的教学，助力学生开辟思考的路径。

首先，指导学生思考分析，不同学者对相同文本的解读，使学生了解到人们看待事物是千人千面的，在比较学习中，丰富自身的视野边界。与此同时，还可让他们对，所学的课文内容进行解读、质疑，激活其自主性，让其主动查阅资料，并进行交流探讨，在这样的学习中，促进学生批判性思维的发展。其次，鼓励学生打破思维定式，对比权威与其他解读存在的不同，以此提升其分析水平，对文本建立深层体会。此种进行比较学习的方式，可开拓学生的思考路径，使他们生成深度的思维意识，切实明确文本的核心内涵，及作者写作思路，以此开阔自身的思维空间，让他们质疑语言求证，这也是培养其反思能力的学习过程，可让他们清晰界定自身的薄弱之处，并进行针对性的改进、优化，切实推动教学目标的实现。

三、组织辩论活动训练思维

辩论是培养思维能力的有效方式，既是对自身观点进行表达的一种过程，还能在辩论的过程中，倾听他人的表述，展开深层的剖析、论证、评估，并给予表达者清晰、合理的回应。因此，在初中语文批判性思维的培养中，教师可组织辩论活动，鼓励他们条理明朗地表达自身观点，并理性聆听他人的表达，对存在的逻辑、漏洞进行识别，做出正确的判断与阐述，实现对他们批判性思维培养的目标。

例如，在解析人教版七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课时，教师可先进行辩论主题的挖掘，这样的文本通常具有一定的解读空间，可为辩论的开展提供丰富的话题与素材，如对于《皇帝的新装》一课，教师可让学生重构故事结局，设计具有挑战性的辩论主题，指引他们积极进行思考、分析与谈论，建立初步的认知体会，驱动其学习能动性，促进学生批判性思维能力的提升。同时，不仅要以教材的课文为根本，还可密切关注社会中的热点事件，提取与之有密切联系的主题，让学生围绕课文，说一说生活中见到的与《皇帝的新装》有关的故事，并让他们从不同的层面出发进行解读和阐述，丰富学生的认知体会，强化其批判性学习思维。在这样的学习活动中，教师应指引学生做好以下几点，仍旧是在辩论时，耐心倾听对方辩手的解读，然后有针对性地予以回击，有论点、有论据地进行表达，建构合理的论证结构，支持自己表达的观念。此种组织辩论的学习方式，可切实增强学生的理解、表达能力，是促进其高阶思维发展的关键，在未来的学习中，教师应持续对学生进行引导，拓展他们对所学知识的深层剖析与内化，以此夯实学生的语文知识根基，促进他们在语文学习中取得更大的进步，并推动教育工作的开展。

总而言之，培养批判性思维，是当前语文教学中一项重要的工作，教师对此应予以高度重视，积极寻求有力的教学路径，通过假设情节架构质疑情境，对比解读开辟思考路径，以及组织辩论活动训练思维的方式，搭建高效学习课堂，使学生能真正地领略文学知识的内涵，拓展学生语文学习的深度与广度，促进其批判性思维的发展与提升。

参考文献：

[1]陈永红.初中语文阅读教学中学生批判性思维的培养[J].嘉应文学,2023,(21):146-148.

[2]汤寅颖.初中语文教学中批判性思维的培养策略研究[J].语文教学通讯•D 刊(学术刊),2023,(06):14-16.

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