初中班主任工作中现代教育技术的融合运用实践

引言

初中是学生身心发展最关键的时期，班主任在班级教育中扮演着组织者和引导者的角色，工作内容涵盖了班级秩序维护、学生品德培养等方面。家校协同的诸多维度中，现代教育技术以其便捷性、互动性和数据化的优势可以突破时间和空间的局限，丰富班主任的工作方式。为此，文章结合当前初中班主任的工作特点，对现代教育技术整合应用的主要方面进行了梳理，并构建了系统化实践框架，以期对增强班主任工作科学性和实效性有所帮助。

一、构建智能化班级事务管理系统

在构建智能化班级事务管理系统中，班主任可以在网上注明批改要点，并支持批量发布作业反馈和个性化回复，还可以建立班级公物数字化台帐，输入桌椅和多媒体设备的件数及状态，当学生发现破损时可以通过该平台递交报修请求，班主任在网上布置维修任务，跟踪工作进展；值日安排利用智能排班功能实现基于学生学号的轮值表与学生终端的同步进行和当天提醒的设定，通过班干部对值日结束的信息进行网上确认和归档[1]。同时，所有的数据都被实时同步到云端，班主任可以通过数据看板查看各项事务的完成率，从而导出月度管理报告，实现从“人工记录”到“智能管控”的转变，减少事务性工作的时间，提高管理的精确性，系统融入AI能力后，可智能分析作业反馈关键词，生成共性问题报告供班主任参考；通过历史报修数据预测设备易损点，提前推送维护提醒。AI还能优化值日排班，自动避开学生特殊情况冲突，并依据值日完成质量生成行为趋势图表。班主任借助AI驱动的智能预警功能，可及时发现班级事务潜在问题，让管理从被动应对转向主动预判，进一步释放管理效能。

二、打造数字化班级文化阵地

公众号开设有“班级动态”“成长故事”“学习锦囊”专栏，学生小组每周轮流承担编辑工作，并推送班级活动照片和优秀周记、学科知识点的归纳等由班主任负责内容的审核和辅导；抖音账号发布了学生参加班会、运动会、志愿服务的短视频，并配有励志文案和背景音乐，以增加传播的生动性，同时借助线上协作工具搭建互动式的文化载体，如使用“石墨文档”制作“班级共同商定”编辑页面、请学生线上修改班规、以投票表决的方式决定最后的条款等；利用“思维导图”软件画出“班级成长树上”，每一位同学将自己的个人目标和进步轨迹通过节点的方式加入到班级电子屏中，并定时更新呈现出来[2]。设立“数字化的荣誉墙”，将学生获得的奖项、好人好事等扫描存档，按“学习标兵”“文明使者”“创意达人等”等类别分类展示，支持学生在线点赞留言。通过这些做法，让班级文化突破教室空间限制，形成“大家共同参与，实时互动，不断成长”的文化氛围，强化学生的集体认同感，引入AI辅助，可自动剪辑抖音素材、生成适配文案；用AI分析荣誉墙互动数据，挖掘学生闪光点并推送展示。还能智能汇总成长树目标，生成班级共性发展方向，让文化建设更精准鲜活，凝聚更强集体力量。

三、以资料为依据，动态监控班级纪律和学风

以数据为基础的班级纪律和学风动态监测需要从多维度进行数据采集和分析，以达到准确掌握班级状态并及时介入的目标，具体的做法是建立纪律数据收集机制，以课堂纪律登记表和自习课巡查记录为线上表单的形式，班干部对上课发言情况进行实时记录、走神和其他违纪行为、注明具体发生时间及涉及的学生、系统对违纪频次和种类进行自动总结、生成“纪律热力图”、直观地展示违纪高发期和重点对象。

学风监测又融合很多方面的资料，比如作业资料，对各科作业按时完成率、优秀率以及错误集中点进行统计，并对学生学习态度和对知识的掌握程度进行分析；其次是课堂参与资料，以线上举手发言、小组讨论演讲录音等方式，对学生课堂互动热情进行量化；对考试结果数据进行统计，输入历次单元测验、期中期末测验结果，产生个人和班级成绩波动曲线，并对进步和退步趋势进行比较分析[3]。班主任通过数据后台每周产生一份“学风分析报告等”；对纪律问题比较突出的时间段进行管理策略调整，比如自习课上增加班干部轮值提醒等；对于作业完成率不高的同学，要结合他们在课堂上的表现分别交流，并制订改进计划；对于总体学风滑坡的科目，统筹科任教师进行教学方法调整。通过实时反馈和动态追踪数据，实现班级管理由“经验判断”向“数据驱动”转变，促进纪律和学风建设的有序推进。

结束语

综上所述，将现代教育技术融入初中班主任工作是教育信息化的必然趋势，对提高管理效率、丰富育人形式和加强家校协同具有越来越重要的意义。但技术一直以来都是为育人目标服务的利器，班主任需要在应用过程中坚持“以人为本”，兼顾技术便捷性和教育本质，不断提高自己的技术素养和教育智慧，让现代教育技术成为真正促进学生健康发展和实现高效管理班级的坚强后盾，促使初中班级教育走向更加科学和创新的新阶段。

参考文献：

[1]王同洋.创新班级管理形式，提高教师管理能力[J].华夏教师,2023,(35):39-41.

[2]王静凯.提升初中班主任班级管理水平的策略[J].现代农村科技,2023,(02):81.

[3] 王兴 国. 激励 策略 在初 中班 主任 德育 工作 中的 运用 [J]. 基础 教育 论坛,2025(09):110-112.