初中音乐教学中探索情感教育的实施策略

摘要：在初中音乐课程中，情感教育加进去是很重要的。现在初中音乐课经常太关注知识技能教给，导致学生情感体验不够。这篇文章分析在音乐课堂进行情感教育的意义，然后给出了一些方法，比如设计情境、引导学生体验情感、多搞实践活动这些策略，用实际例子说明怎么把情感教育放进音乐课里，帮助学生全面成长。

关键词：初中音乐教学；情感教育；实施策略

一、引言

初中时期是学生形成自己情感和价值观的重要阶段。音乐课本来应该在培养学生的感情上起到很大作用，因为它这种艺术课特别能打动人心。但在现实中很多老师只注重教学生认音符、打节拍这些知识，却很少去分析音乐里包含的丰富情感。导致学生们只是死记硬背那些音乐知识，根本体会不到音乐有多美，更别说在学习过程中被音乐感动了，这样音乐课的教育意义就体现不出来。其实如果加强情感教育的话，学生在学音乐时就会有更强烈的共鸣，还能帮他们树立正确的情感态度和提高审美能力，这对他们成长特别重要。所以说现在最要紧的就是要找出在初中音乐课上有效开展情感教育的具体方法。

二、初中音乐教学中探索情感教育的意义

（一）促进学生情感的健康发展

音乐作品里有很多不同的感情表达，通过情感教育，让学生可以接触到欢乐、悲伤、激动这些丰富的情感，不断丰富自己的情感体验，学会准确感受、正确表达和调节情感，促进情感健康发展。比如听不同风格音乐时，学生能体会不同情感的表达方式，逐步提高对情感的感知能力。

（二）提升学生的审美能力

情感教育教会学生深入去探索音乐里的情感内容，让学生能够从情感方面去欣赏和评价音乐。在体验音乐情感的时候，学生对于旋律、节奏还有和声这些东西的感觉更敏锐了，可以找到音乐里面比较深的美，自己审美能力也能提高。当他们明白音乐的情感表达之后，就能更好体会到其中的艺术价值。

（三）增强学生的创造力

情感是创造力产生的来源。在音乐课里加进情感教育，可以让学生情感上有共鸣，让同学们通过写歌、表演这些方法来表达自己的心里感受。有了感情的影响，学生就更敢去搞创新和想象力的发挥，这样自己创造力也能得到提高。比如学生写歌时候会把个人情感加入进去，最后弄出来和别人不一样的作品。

三、初中音乐教学中探索情感教育的实施策略

（一）创设情感情境，激发情感共鸣

构建出和音乐作品情感基调相同的情境，能帮学生更快进入音乐氛围里，激起他们的共鸣。老师可能使用比如播放视频、呈现图像这样的多媒体手段，来创造直观的情境；或者用生动的语言描述，建构出具有感染力的想象情境。

在“爱我中华”单元教《我和我的祖国》时候，老师先放一段祖国美丽风景的视频，有很长的长城和大片草原，还有流得很快的黄河和很多人的城市，这些画面都说明我们国家很大面积而且发展很好。然后放一些以前的人为祖国努力的故事，比如打仗的英雄和干活的工人。在唱歌前老师很激动地说：“祖国是我们永远的后盾，是心里最神圣的东西。在过去很长时间里，很多中国人都为了让祖国变得更好，把自己所有都付出了。现在我们要用唱歌来表达对祖国特别的爱。”这样安排下，学生们的爱国心被点燃了，唱歌的时候很有感情，感受到歌里对祖国的爱和表扬，和歌里的感情很有共鸣。

（二）引导情感体验，深化情感理解

让学生更深地去体会音乐里的感情能够帮助到他们理解里面那些复杂的情感内容。老师可以从音乐的旋律、节奏、和声部分、歌词这些元素作为切入点，带领学生分解这些元素是怎么一起传递感情的，比如当学生在听、演唱或者演奏的时候，自己亲身去体验到音乐的感情变化。

在“音乐和人的情感”这个单元学《二泉映月》时候，老师先放二胡独奏给同学听。听的过程中，老师叫大家注意旋律怎么起伏的，体会里面的难受和无奈感情。老师还说：“这个曲子旋律主要在低音区晃来晃去，好像阿炳在说他一辈子的经历。里面有些滑音和抖动的音，就像阿炳心里在叹气。”然后讲节奏方面，“整个曲子节奏很慢，这种慢节奏让音乐显得更沉重了。”等学生大概明白旋律和节奏后，老师让同学自己跟着哼调子，这样能更好感受音乐里的感情。之后要是老师找到《二泉映月》的歌词，如果有歌词的话，老师会拿出歌词讲讲里面写的是什么意境，这样学生就能更全面理解歌曲的情感，最后就能更深入体验音乐的感情了。

（三）开展情感实践活动，强化情感表达

通过组织音乐有关的实践活动，可以使学生通过实际行动把心里面的感情表现出来，加强情感表达的能力。老师可以让学生们搞搞音乐创作、演出这样的活动，鼓励他们在作品里加入自己的情绪，像是用音乐来发泄情感。

在教完《校园春秋》这单元后，老师让搞了个校园歌曲比赛，题目叫我的学校日子。同学们根据自己在学校里的各种事情和心情来写歌。有个同学想到运动会上给班里拼命加油的事，写了首节奏很快很带劲的歌，调子很高昂，歌词都是正能量的，想表达大家一起努力的感觉；还有个同学记着和好朋友分开时候难受的样子，写了首调子慢吞吞的，有点伤心的歌，把音符弄得很细，歌词也写得特别有感情。等大家都写完要表演时候，有人唱出来有人用乐器弹，把自己心里想的都表现出来了，这样不仅锻炼了自己用音乐表达心情，还能让别的同学从歌里听出不一样的学校生活感觉，让大家感情变得更好了。

四、结语

在初中音乐教学中推行情感教育，对学生的情感健康、审美能力提升和创造力发展意义非凡。通过创设情感情境激发共鸣、引导情感体验深化理解以及开展情感实践活动强化表达等策略的实施，能够将情感教育切实融入音乐教学的各个环节。

参考文献

[1]万宏军. 将情感教育融入初中音乐教学的探索 [J]. 琴童， 2024， （19）： 63-65.

[2]崔晓娟. 初中音乐课堂引入情感教育的方式及意义探索 [J]. 北极光， 2019， （01）： 122-123.