新课改背景下小学语文作文教学优化策略探索

作文教学在小学语文教学体系中占据着举足轻重的地位，对于培养学生的语言表达能力、思维能力以及创新能力有着无可替代的重要意义。新课改的全面推行，为小学语文作文教学带来了崭新的机遇，同时也带来了诸多挑战。然而，审视当前的小学语文作文教学现状，仍存在一些与新课改理念相悖的问题，这些问题严重阻碍了作文教学质量的提升以及学生写作能力的发展。因此，深入探究新课改背景下小学语文作文教学的优化策略具有极其重要的现实意义。

一、当前小学语文作文教学存在的问题

（一）学生写作兴趣匮乏

受困于枯燥的教学方法以及作文本身的难度，众多学生对作文提不起兴趣，甚至滋生出畏难情绪。对他们而言，写作并非是一种畅快淋漓的表达享受，反倒成为一项沉重的课业负担。

（二）教学内容与生活脱节

部分小学语文作文教学内容未能紧密贴合学生的实际生活，导致学生难以从自身经历中搜寻到与之匹配的写作素材，进而陷入写作时无话可写、无事可述的困境。教师在布置作文题目时，有时未能充分考量学生的生活经验和认知水平，题目设置得过于抽象或宏大，远远超出了学生的理解与表达能力范畴。

二、新课改背景下小学语文作文教学优化策略

（一）情境沉浸激发兴趣

教师可通过构建多元情境，让学生沉浸其中，点燃写作热情。以“习作：我的心爱之物”教学为例，课堂初始，教师在教室的智能屏幕上播放一段精心剪辑的微电影。影片中，有孩子在旧书摊淘到一本心仪已久的旧书，如获至宝，迫不及待地坐在角落翻阅，脸上满是沉醉；有少年在生日时收到父亲亲手制作的手工木船，小心翼翼地将其摆放在床头，每晚睡前都要端详一番；还有小女孩和陪伴自己多年的布娃娃在温馨的房间里玩过家家，布娃娃虽有些破旧，却丝毫不减小女孩对它的喜爱。影片里，舒缓悠扬的背景音乐如轻柔的风，萦绕在教室的每一处，将温馨的氛围烘托得淋漓尽致。

随后，教师播放一段节奏舒缓、带有冥想氛围的音乐，温柔地说道：“现在，让我们轻轻闭上眼睛，伴着这音乐，开启一场奇妙的回忆之旅。在记忆的长河中，找寻那件让你满心欢喜、陪伴你度过无数难忘时光的心爱之物，想想与它初次相遇的场景，回忆每一个和它相伴的温馨瞬间。”此时，教室里安静得只能听见轻柔的音乐声，学生们都沉浸在美好的回忆里，有的嘴角微微上扬，有的眉头轻皱，似乎正与自己的心爱之物展开一场跨越时空的对话。

在这般精心营造的情境下，学生对“心爱之物”的情感被彻底激发，写作的欲望如春日破土的春笋，蓬勃而出。他们纷纷睁开眼睛，眼中闪烁着兴奋与期待，迫不及待地想要分享自己和心爱之物的故事，为后续写作筑牢了情感根基，储备了丰富素材。

（二）读写联动提升能力

阅读与写作相互促进，教师应着力推进读写联动教学。在阅读课堂上，深入剖析作者精妙的写作手法，如伏笔、照应的运用，悬念的设置；研究其巧妙的布局谋篇，像总分总、总分、分总结构，以及移步换景、插叙、倒叙等叙述方式；学习其独特的语言运用，如精准的动词、生动的形容词、巧妙的修辞手法。并引导学生将这些技巧运用到自身写作中。

比如，学习《富饶的西沙群岛》一文时，教师可带领学生分析作者如何运用细腻的描写展现西沙群岛的物产丰富，怎样通过空间顺序有条不紊地介绍群岛的各个区域，以及怎样运用比喻、拟人等修辞手法让文字鲜活起来。随后，让学生模仿这种手法，写一篇介绍自己家乡特产或某个特色地点的作文。与此同时，大力鼓励学生广泛涉猎优秀课外读物，像经典文学、科普读物、散文诗集等，积累丰富词汇、优美语句与新颖写作思路，全面提升语言表达能力。

（三）趣味活动增添活力

组织充满创意的趣味写作活动，像创意写作马拉松、故事剧本创编、诗词飞花令写作赛等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受写作乐趣。

以“创意写作马拉松”活动为例，教师设定一个富有创意的主题，如“假如世界上所有动物都会说话”，然后规定在一个小时内，学生要持续创作，不间断地写下自己基于这个主题的奇思妙想。在这过程中，学生们的想象力被无限激发，有的描绘动物们组建联合国，共同商讨环境保护；有的想象动物们举办语言交流大赛，展示各自独特的语言天赋。这样的活动不仅极大地提升学生的参与热情，还锻炼了他们的想象力与快速构思能力，让学生在趣味中不知不觉提升写作水平。

（四）小组协作拓宽视野

采用小组协作学习模式，依据学生能力、性格、兴趣等因素，将学生分成若干小组，共同完成作文任务。在小组合作进程中，学生们相互交流想法，分享从生活、阅读、影视等多渠道获取的素材，探讨多样的写作思路与方法，通过思维碰撞，拓宽写作视野，提升写作水平。例如，在写“一次难忘的科技体验活动”作文时，教师让学生分组交流自己参加过的科技活动，每个小组推选代表分享小组内认为最难忘的活动及原因，接着小组成员共同合作完成作文，从活动前的期待、活动中的新奇体验、活动后的思考感悟等不同角度，生动描述活动过程。

三、结语

综上所述，新课改背景下的小学语文作文教学优化任重道远，需要教师持续更新教育理念，积极探索创新教学方法与策略。通过一系列举措能够切实提升小学语文作文教学质量，提高学生写作水平与综合素养，让学生在作文学习中收获乐趣与成长，为学生未来发展奠定坚实基础。同时，教师要不断反思教学实践，依据学生实际情况与教学反馈，及时调整优化教学策略，以适应新课改持续发展的需求，推动小学语文作文教学不断迈向新高度。

参考文献：

[1] 綦洋. 浅谈新课改下小学语文作文教学策略[J]. 新课程·上旬.2023,(6).

[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛.2023,(10).