高中英语教学评价一体化理论与实践研究

摘要：评价作为教育过程当中不可或缺的一部分，能够有效的提高教育质量，促进学生的发展，提高教师的专业性。其不仅能够检验教师的教学成果，还能够推动教育进步。随着教育理念的持续发展，传统活动的设计不能满足当代社会对高素质人才的需求，这就意味着教师需要结合学生的学习情况来为学生设计更加合理的学习计划。因此教学评价一体化教育模式在高中英语教学中应运而生。本文聚焦了高中英语教学评价一体化，通过探究其理论内涵和实践应用来提高高中英语教学的质量，促进学生的全面发展。

关键词：高中英语；教学评价一体化；理论；实践

引用

教学评价一体化模式是将教学学习和评价有机结合在一起的教育理念和实践方式，通过将三者紧密联系和相互促进，能够实现教育教学的整体优化。在高中英语教学中，由于学生自身的英语水平参差不齐，新教材词汇量、阅读量大幅增加，导致了学生难以适应，需要教师花费更多的时间去进行讲解和辅导。同时教师在讲授相关知识时，往往习惯使用传统的教学方法来传授知识，这不利于提升高中英语教学质量，促进学生的全面发展。教师通过将教学评价一体化模式在高中英语教学中开展，能够有效的满足现代教育的需求，提升学生更深层次的认知能力和思维能力。

一、教学评价一体化的理论

教学评一体化作为教育理念和实践模式，强调将教学与评价进行有机的融合，不再将评价视为教学过程之外的独立环节，而是能够贯穿于整个教学过程，其以提高教学质量和促进学生的全面发展为目标。教学评价一体化不仅是对学生学习结果的评估，还能够对学生的学习过程进行监控和反馈，通过评价来促进教学的改进。教师在设置教育学习和评价时都要围绕共同的教学目标来开展，确保三者方向一致。而教学评价一体化主要的特点有全面性、多元性、反馈性。全程性评价指的是以真正的实现将评价贯穿于教学的整个过程是形成性评价和终结性评价相结合。多元化评价指的是评价主体内容和方法多元化，包括教师评价，学生自评和同伴互评以及多种评价工具和手段，反馈性评价，教师在开展教学评价时要将评价的结果及时反馈给教师和学生，来调整教学策略和教学方法，促进教育学的共同改进。

通过开展教学评价一体化，能够让学生更加了解自己的学习进展和不足之处，从而来调整自身的学习策略，有效的提高学习效果，同时教师可以根据评价结果来了解教师在教学当中发生的问题，并及时调整自身教学内容和教学方法，以提高教学的针对性和有效性，达到提高高中英语教学质量的目的。

二、高中英语教学评价一体化的实践研究

1.明确教学目标，构建目标体系

高中英语具有挑战性和深奥性，对于学生来说存在困难，教师在开展高中英语教学时，想要英语学习达到理想的教学效果，就需要教师明确教学目标，将教学目标与教学评价紧密结合，真正做到相互促进、相互保障。但是，教师在开展高中英语的实践教学时，对于英语教学的目的仍然停留在表层。教师需要深入了解和研究课程标准，明确高中英语学科的核心素养要求，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。同时，要充分考虑学生的现有英语水平、学习兴趣和学习需求。并构建出层次分明的教学目标，包括总体目标、单元目标和课时目标。

2.整合教学内容，构建教学资源

教学内容作为教学的基础和核心，决定了教师在教学时的目标与方向，能够连接连接教师的教与学生的学，通过提供科学、系统、针对性的教学内容，来帮助学生全面、准确地掌握所需知识和技能。教师需要深入研究教材，融入实际生活经验和文化环境来整合教学内容，构建教学资源，来提高高中英语的教学效率。教师可以根据教学目标和学生的实际情况来对教材进行整合，将教材中的单元顺序通过调整，对于有关联的知识进行合并教学，以保证教师在开展高中英语教学时的系统性和连贯性。此外，除了教材以外，教师还可以引进多样化的教学资源，包括英文电影，英文歌曲，英文新闻，英文学习网站等方面的资源来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

例如教师在讲解unit1 “What did you buy？”时，教师就可以整体把握教材分析。其他单元中有关购物场所和商品描述的相关内容和知识联系起来，并结合实际生活购物场景和文化环境来开展开展合并式教学。同时教师可以选择与购物有关的英文电影片段，如破产姐妹中涉及到咖啡店采购和购物的情节。教师可以让学生观看这些片段并对其进行模仿和表演，不仅能够提高学生的听力理解能力，还能够增强学生的口语表达能力。

3.创新教学方法，促进学生发展

教学方法作为实现教学目标的手段，不仅能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助学生更好的理解和掌握高中英语知识，还能够培养学生的创新思维，实践能力和合作精神，促进学生的全面发展。教师通过使用任务驱动教学法、多媒体教学手段和小组合作式教学等多元化的教学方法来激发学生的学习兴趣培养学生自主探究能力，解决问题能力和批判性思维能力。

例如，教师在讲解到Unit 2 How much cheese did you buy？时，教师可以设置一个小组合作式活动：环球美食采购大挑战。在这个活动中需要每组根据200元的虚拟货币来为制定国家的排队采购食物，每组荣光市场调研、采购谈判、文化实拍讨论，来设置图文结合的采购清单。小组在完成之后，派出小组代表来讲解和展示，使用评价量规表（含语言准确性、预算合理性、文化适配度等维度）来进行小组互评，并开展“最佳采购团队”投票，需用英语说明投票理由。

4.设置评价任务，呼应教学目标

在实际教学过程当中，教学评价一体化教学模式在具体实施过程当中仍然存在一些问题，教师设置的评价任务不符合实际教学的需求就是其中一种典型的问题。教师在设定评价任务时要从实际出发与教学目标相呼应，确保在保证教学评一体化的基础上检验符合实际情况的英语教学成果。因此教师围绕教学目标设计与目标贴近的教学评价任务，确保评价能够准确反映学生对于教学目标达成的情况。在完成评价后，教师要及时向学生反馈评价结果来指出学生的优点和不足，并提出相应的建议。

三、结语

综上所述，教学评价一体化为高中英语教学评价带来了新的方法，能够有效提高英语的教学质量，促进学生的全面发展，教师通过对教学评价一体化理论的研究和实践的探索，能够将其更好的在高中英语课堂当中应用。未来在高中英语教学当中，教师要不断的探索和完善教学评价一体化模式。以提高高中英语教学的质量。

参考文献

[1]居婷婷.高中英语课堂教学评一体化实践策略[J].文理导航（上旬），2024，（04）：55-57.

[2]覃敏哲.构建高中英语教学评一体化课堂教学模式的策略[J].英语教师，2023，23（17）：78-80.