AI 赋能下的小学英语5E 教学模式在词汇课中的有效性研究

引言：

随着人工智能（AI）技术的异军突起，其与教育领域的深度融合已成为数智教学创新的重要趋势。在小学英语教学中，词汇学习是基础且关键的环节，然而传统教学方法往往难以满足学生多样化的学习需求，导致词汇记忆效果不佳。5E 教学模式作为一种以学生为中心的探究式学习方法，强调通过吸引、探索、解释、拓展和评价五个环节，激发学生的学习兴趣，促进知识的深度理解和应用。本研究旨在引入 AI 赋能的 5E 教学模式，借助 AI 技术的个性化学习路径以及丰富的互动资源，优化小学英语词汇教学。以沪教版四年级英语下册《Unit 10 My Garden》为例，探索如何通过该模式提高小学生词汇记忆学习兴趣的准确性和效率，为小学英语词汇教学提供新的思路和实践范例，推动词汇教学模式的创新与发展。

一、AI 赋能下的5E 教学模式在小学英语词汇课中的有效性

（一）以学生为主体、以活动为依托

AI 赋能的 5E 教学模式充分体现了“以学生为主体、以活动为依托”的教学理念。在“吸引”和“探索”环节，学生通过与 AI 工具的互动，主动探索词汇知识，将新词汇与已有的语言知识体系相融合，实现知识的建构。例如，在“探索”环节，学生可以通过AI 辅助的单词拼写比赛、词汇卡片游戏等活动，自主学习和巩固词汇。在“拓展”环节，AI 智能体人物互动为学生提供了真实的语言交流情境，学生可以与虚拟角色进行对话练习，提高口语表达能力和词汇运用能力。这种以活动为依托的教学方式不仅增强了课堂的趣味性，还让学生在实践中巩固所学知识，培养自主学习能力。

（二）推动学生综合能力全面发展

AI 赋能的 5E 教学模式不仅能够提高学生的词汇记忆效果，还能推动学生综合能力的全面发展。在“吸引”环节，通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的观察力和想象力。在“探索”环节，学生通过自主探究、小组讨论等方式，收集信息，提出假设，解决问题，培养批判性思维和合作精神。在“解释”环节，教师引导学生总结探究结果，解释新知识，帮助学生构建知识体系，培养学生的思维能力。在“拓展”环节，学生将所学知识应用到新的情境中，进行拓展和深化，培养学生的综合应用能力。通过这种多维度的教学活动，学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力都得到了有效提升，促进了学生的全面发展[1]。

（三）模式易操作，丰富教学资源，助力精准教学

AI 赋能的 5E 教学模式在小学英语词汇教学中具有显著的易操作性和丰富的教学资源支持，同时能够通过数据驱动实现精准教学，有效提升教学效果。

在“吸引”环节，教师可以利用 AI 工具快速生成与教学主题相关的多媒体情境，如动画、视频以及图片等，迅速吸引学生的注意力。[2] 例如，在沪教版四年级英语下册《Unit 10 My Garden》的教学中，教师通过AI 生成的花园情境图片，引入话题，激发学生的学习兴趣。这种情境创设不仅能够让学生快速进入学习状态，还能为后续的词汇学习奠定基础。

进入“探索”环节，AI 辅助的词汇游戏和互动练习为学生提供了自主探究词汇用法的机会。AI 赋能的 5E 教学模式在教学效果上表现出色，尤其是在模拟真实情境方面具有独特优势。在“吸引”和“拓展”环节，AI 技术能够创建与实际生活相关的语言学习情境，让学生在具体情境中学习和运用词汇，增强学习的实用性和趣味性。例如，通过 AI 生成的虚拟花园场景，学生可以在模拟的情境中描述花园中的植物、花卉等词汇，提高词汇记忆的准确性和持久性。

同时，AI 技术能够实时收集学生的学习数据，并对这些数据进行分析和处理，为教师提供精准的教学反馈。教师可以根据 AI 系统的分析报告，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点辅导，从而实现精准教学。这种基于数据的教学决策能够有效提高教学效率，确保每个学生都能在课堂上获得充分的发展。

二、AI 赋能下的5E 教学模式在小学英语词汇课中的操作措施

（一）提升学生词汇学习兴趣

吸引（Engagement）环节：情境创设：利用AI 工具制作与学生生活相关的学习情境视频或图片，插入目标词汇。引入话题：教师引导学生讨论视频或者图片内容，提问与词汇相关的问题。

探索（Exploration）环节：设计互动游戏：AI 辅助的词汇游戏.

（二）增强学生词汇记忆效果

AI 分析基础：利用 AI 工具对学生进行词汇水平测试，分析学生的词汇基础和学习进度。

多样化练习：AI 生成多样化的词汇练习，如填空题、选择题、匹配题等，练习内容根据学生的记忆情况动态调整。

智能辅导：利用AI 智能辅导系统，实时纠正学生的错误，提供正确解释和例句，确保学生正确理解和记忆词汇。

定期评估与调整：定期进行词汇测试，AI 分析测试结果，及时调整学习计划。

（三）提高学生词汇应用能力

拓展（Elaboration）环节：虚拟角色互动：引入 AI 驱动的虚拟角色，设置对话场景，学生与虚拟角色进行对话练习，AI 实时反馈词汇使用情况。

实践活动：组织学科实践活动，如制作英语小报、英语演讲、英语歌曲大赛等，鼓励学生综合运用词汇。

评价（Evaluation）环节：口语展示：定期开展口语展示活动，如英语配音大赛、英语课文朗读表达情况，教师给予及时反馈和鼓励。

参考文献：

[1]沈国锋. (2020). "3E教学法在小学英语语法课中的应用". 河北教育,(38), 36-39.

[2] 孟祥芳，孙宝玲 . (2017). "5E 探究性教学法对发展英语核心素养的促进作用". 天津师范大学学报( 基础教育版), (4)，22-25.

[3] 陕晋芬 . (2024). "AI 赋能大学英语教学效率提升研究 ". 中国冶金教育 , (6)，45-47.