我和我的小水手们

在四年级下册的英语教学旅程中，我如同一位领航员，带领着一群充满好奇心的小水手，在英语知识的海洋里乘风破浪。课堂上，我巧妙融入歌曲、游戏与角色扮演，让每一个单词跳跃成音符，让每一句对话绽放出笑容。从“Whatime is it?”到“Can I help you?”，孩子们在真实情境中自信开口，思维与表达齐飞。我用心设计分层任务，关注每个孩子的进步，让胆怯者勇敢举手，让活跃者闪耀光芒。这一学期，我致力于打造充满趣味与活力的英语课堂，激发学生们对英语的热爱，见证他们在英语学习道路上的成长与蜕变——从磕磕巴巴到流畅表达，从被动倾听到主动交流。看着他们眼中闪烁的求知光芒，我深感教育的幸福与力量。让我们继续携手，在英语的航程中扬帆远航，驶向更辽阔的语言天地！

每一堂英语课，我都会用一首欢快的英语歌曲作为开场。那跳跃的节奏、朗朗上口的旋律像魔法一样，瞬间点亮整个教室！孩子们的眼睛亮了起来，小脚不自觉地打起节拍，小手高高举起，随着歌词蹦跳、拍手、转圈，笑声和歌声交织成一片欢乐的海洋。无论是害羞的小可爱，还是好动的小调皮，都在音乐中敞开心扉，大声跟唱，自信地喊出每一个单词。歌曲一结束，他们的小脑袋已经齐刷刷转向我，眼神里闪烁着求知的光芒，心也牢牢系在了课堂上。这种歌曲导入的方式，不仅唤醒了耳朵，更点燃了心灵——孩子们在无拘无束的歌唱中自然习得语言，在快乐中迈出英语学习的轻盈步伐。这短短几分钟的音乐魔法，为整堂课注入了满满的能量与期待，让学习真正从“要我学”变成“我要学”！

小组合作学习是我这学期英语教学中的一大亮点，点燃了课堂的无限活力！我将孩子们科学地分成 4—5 人小组，确保每位学生都能积极参与、充分表达。每当开启新的单元，我总会设计富有创意的小组任务，如制作英语主题手抄报、排演趣味英语短剧、开展小组英语演讲秀等，让语言学习变得生动而真实。在制作“四季”主题手抄报时，孩子们的热情令人感动：有的化身“小研究员”，认真查找英文季节词汇和趣味知识；有的担当“设计师”，巧思布局，用色彩点亮创意；还有的争当“小画家”和“书法家”，一笔一画书写英语之美。他们围坐在一起热烈讨论，你一言我一语，思维碰撞出智慧的火花。每个小组的作品都独具匠心——春之盎然、夏之热烈、秋之丰收、冬之静谧，跃然纸上，更跃动在孩子们的合作中。排练英语短剧时，他们分工协作，自编台词、自制道具，互帮互助，笑声与英语声交织成最美的旋律。通过这一系列合作活动，孩子们不仅在听、说、读、写中全面提升英语综合素养，更学会了倾听、表达与担当，团队精神和沟通能力悄然生长。看到他们脸上洋溢的自信与喜悦，我深深感受到：合作，让英语学习更有温度，更有力量！

我非常注重对孩子们的评价激励。每当课堂上一双双小手高高举起，眼睛闪烁着跃跃欲试的光芒，我总会用温暖的笑容回应：“Who wants to try?” 当孩子勇敢站起，流利说出答案时，我立刻竖起大拇指，大声称赞：“Great! Welldone!” 那一刻，他们脸上绽放出如阳光般灿烂的笑容。我会轻快地走到他们身边，贴上一枚闪亮的 Sticker，孩子们会小心翼翼地把它贴在“成长星星榜”上，眼神里满是骄傲与期待。这些 Sticker 像一颗颗小星星，积累到一定数量，就能兑换心仪的奖品 一本精美的英语绘本，一支可爱的卡通笔，或是彩色的贴纸本，每一次兑换都像一场小小的庆典。

除了即时的鼓励，每月我都会举行“英语荣耀时刻”，根据孩子们的课堂参与度、作业完成质量、听写进步和小组合作表现，评选出“英语学习小明星”“进步之星”“最佳发音小达人”等荣誉称号。我会亲手为他们戴上特制的荣誉勋章，在班级光荣榜上张贴他们的照片，全班同学热烈鼓掌。看到孩子们挺直腰板、眼里闪着自豪的光，我知道，这份被看见、被肯定的喜悦，正在悄悄点燃他们心中对英语的热爱。评价不再是冰冷的分数，而是温暖的陪伴与成长的见证。在激励中，孩子们越来越自信，越来越主动，朗读更响亮了，举手更积极了，连课间都在用英语互相打招呼。这，就是激励的力量！

四年级下册的英语教学如一场充满惊喜的旅程！在“购物小达人”情景剧里，他们用稚嫩却自信的英语讨价还价，笑声不断；小组合作中，四人围坐，你一句我一句编对话，有人急得直比划，有人悄悄提醒，那份专注与默契令人动容。每当一颗闪亮的星星贴在小组评比栏上，孩子们便欢呼雀跃，成就感写满小脸。通过歌曲导入点燃热情，用真实情境架起语言桥梁，借合作学习激发思维火花，再以多元评价呵护每一份努力，孩子们的英语表达更流畅了，听力理解更敏锐了，连课间都常听见他们用英语互打招呼。看着他们从羞涩到主动举手，从单词拼读到完整表达，我心中满是欣慰。本学期的航程画上圆满句点，帆已收好，心却仍在驰骋——下一段英语海洋的探险，我们已整装待发，期待更多惊喜在前方闪耀！

作者简介：刘磊（1983 年1 月—），男，汉，四川省都江堰市，中小学一级教师，本科，小学英语教学。