“双新”背景下农村初中历史课育人方式变革研究

引言

“双新”的实施对初中历史教学提出了更高要求，强调培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务。农村初中由于地理位置、经济条件等因素限制，在历史育人实践中面临诸多困难。在“双新”背景下探索适合农村初中的历史育人实践策略，对于提升农村初中历史教学质量、培养学生正确的历史观和价值观具有重要意义。

一、“双新”背景下农村初中历史育人面临的挑战

1. 教学资源相对匮乏

农村初中的历史教学资源与城市学校相比存在较大差距。学校图书馆的历史书籍数量有限且更新不及时，缺乏丰富的历史音像资料和数字化教学资源。此外，受经济条件限制，学校难以组织学生开展实地历史考察活动，学生缺乏直观感受历史的机会。

2. 师资力量薄弱

农村初中历史教师数量不足，且部分教师专业素养有待提高。一些历史教师并非历史专业出身，缺乏系统的历史专业知识和教学技能。同时，由于农村地区条件相对艰苦，教师培训机会较少，难以接触到先进的教学理念和方法，导致教学水平提升缓慢。

3. 学生学习兴趣不高

农村学生受家庭环境和社会文化氛围的影响，对历史学科的重视程度不够，学习兴趣不高。他们认为历史知识枯燥乏味，学习历史只是为了应付考试，缺乏主动学习的动力。此外，农村学生的信息获取渠道相对狭窄，对历史的认知较为局限，难以将历史知识与现实生活联系起来。

二、“双新”背景下农村初中历史育人的实践策略

1. 整合与拓展教学资源

充分利用教材资源：新教材是历史教学的重要依据，教师要深入研究“双新”背景下的历史教材，挖掘教材中的育人元素。引导学生仔细阅读教材中的文字、图片、图表等内容，培养学生的自主学习能力和历史思维能力。例如，在讲解历史事件时，让学生通过分析教材中的史料，归纳事件的背景、经过和影响。

开发乡土历史资源：农村地区有着丰富的乡土历史文化资源，如古老的村落、历史遗迹、民间传说等。教师可以组织学生开展乡土历史调查活动，收集本地的历史资料，将乡土历史资源融入到历史教学中。这不仅可以增强学生对家乡历史的了解和热爱，还能让学生感受到历史就在身边，提高学习历史的兴趣。

借助网络资源：互联网为历史教学提供了丰富的资源，教师可以利用网络平台下载历史教学课件、视频、音频等资料，丰富教学内容。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习和探究学习，如让学生通过查阅历史文献、观看历史纪录片等方式，拓宽历史知识面。

2. 提升教师专业素养

加强教师培训：学校要积极组织历史教师参加各类培训活动，包括新课程标准培训、新教材培训、教学方法培训等。通过培训，让教师了解“双新”的理念和要求，掌握先进的教学方法和技能。此外，还可以邀请专家学者到学校进行讲座和指导，提高教师的专业水平。

促进教师专业发展：鼓励教师开展教学研究和教学改革，撰写教学论文和教学反思，总结教学经验。支持教师参加各类教学竞赛和教学观摩活动，与其他教师交流学习，不断提升自己的教学能力。同时，建立教师激励机制，对在历史教学中表现优秀的教师给予表彰和奖励。

3. 创新教学方法

（1）情境教学法：创设历史情境是激发学生学习兴趣的有效方法。教师可以利用多媒体技术、角色扮演等方式，为学生营造逼真的历史情境，让学生身临其境地感受历史。例如，在讲解《甲午中日战争》时，教师可以播放相关的历史视频，然后让学生扮演甲午海战中的将领和士兵，进行角色扮演活动，加深学生对战争过程和历史背景的理解。

（2）问题导向教学法：问题导向教学法能够培养学生的问题意识和思维能力。教师要根据教学内容和学生的实际情况，设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行思考和探究。例如，在讲解《新文化运动》时，教师可以提出“新文化运动为什么要提倡民主和科学？”“新文化运动对中国社会产生了哪些影响？”等问题，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题。

（3）小组合作学习法：小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神。教师可以将学生分成小组，让学生在小组中共同学习、共同探究。在小组合作学习过程中，学生可以相互交流、相互启发，共同解决问题。例如，在讲解《美国独立战争》时，教师可以让学生分组讨论美国独立战争的原因、经过和意义，然后每个小组派代表进行汇报。

4. 强化历史实践活动

开展历史社团活动：学校可以成立历史社团，组织学生开展历史研究、历史演讲、历史剧表演等活动。通过历史社团活动，培养学生的历史兴趣和特长，提高学生的综合素质。例如，历史社团可以定期举办历史讲座，邀请专家学者或历史教师为学生讲解历史知识；组织学生开展历史研究活动，让学生选择自己感兴趣的历史课题进行研究，并撰写研究报告。

组织参观考察活动：学校可以利用节假日或周末时间，组织学生参观当地的历史博物馆、纪念馆、历史遗迹等。通过参观考察活动，让学生直观地感受历史，增强学生对历史的认识和理解。例如，组织学生参观本地的抗日战争纪念馆，让学生了解抗日战争的历史背景、经过和意义，激发学生的爱国情感。

结论

“双新”背景为农村初中历史育人带来了新的机遇和挑战。农村初中要充分认识到历史育人的重要性，积极应对挑战，采取有效的实践策略。通过整合与拓展教学资源、提升教师专业素养、创新教学方法和强化历史实践活动等途径，提高农村初中历史育人的质量，培养学生的历史核心素养和正确的历史观、价值观，为学生的全面发展奠定坚实的基础。同时，农村初中历史育人是一个长期而艰巨的任务，需要学校、教师、学生和社会的共同努力。

参考文献：

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