图中识音, 画中赏乐

引言：

在教育制度深化变革的背景下，《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》应运而生，对小学音乐教学提出了新的要求，明确规定应通过线条、图形、色块等元素，将旋律、节奏以及情感等抽象内容，直观的呈现给学生，确保学生能够感受到音乐独特的魅力，从中汲取到更多有价值的美育元素，实现综合发展。因此，如何将图形谱科学运用到课堂教学中，始终是小学音乐教师重点关注和研究的内容，从小学音乐课堂教学目前的开展情况来看，大部分教师都在有目的、有计划地应用图形谱，但应用方式还存在单调的情况，导致该元素难以充分发挥出应有的育人作用。由此可知，深入分析并研究小学音乐教学中图形谱的多元应用方法意义深远。

一、直观式图形谱，引导学生理解音乐

直观性图形谱指的是各类直观反映音乐特点的音色图谱，如打击乐三角铁的声音是清脆、尖锐、响亮的，因此可用波浪线条表示；而木鱼的声音是深沉厚重的，可用球体表示。当音乐的旋律呈现出高低起伏特点时，运用阶梯式图谱，能够帮助学生直观地了解到音程跨度这一概念。对此，为加深学生对乐理知识的理解和记忆，教师要注重直观式图形谱的应用，通过各种契合学生具体形象思维特征的音色图谱，将抽象的音乐知识，转变成更加简单的形式分享给学生，能够进一步提高教学质量，实现理想的教学目标[1]。

以《大家来劳动》为例，编排在人音版一年级上册第五课，在实际教学过程中，考虑到一年级学生认知经验有限，且获取知识技能的主要渠道就是直观感受，若音乐知识的复杂程度过高，将会出现难以理解的情况，导致学生学习积极性和能动性下降，对此要科学运用直观性较强的图形谱。例如，可利用多媒体设备将木鱼的谱面呈现给学生，并运用圆形表示木鱼深沉、厚重的声音，同时点击屏幕，使木鱼发出声音，再引导学生将圆形与木鱼声音有机结合到一起，既能够增强学生对知识的理解程度，还能够充分调动其参与音乐课堂活动的积极性与主观能动性，促进“寓教于乐”育人目标的顺利达成。

二、情境式图形谱，吸引学生感受音乐

情境式图谱指的是根据教学内容，科学选择合适的图形谱后，再创设与学生现实生活密切相关的情境，引导学生在固定的情境内，学习乐理知识、感受音乐魅力。

以“跳绳”为例，编排在人音版一年级上册第二课，主要教学内容就是帮助学生区分八分与四分音符，使其能够掌握节奏长短这一概念。因此，在实际教学过程中，教师可先提出问题，吸引学生陷入生活化情境内后，再运用图谱，将乐理知识分享给学生。例如，教师可提问“大家最喜欢的运动是什么呢？”，当有学生回答是跳绳时，教师就要抓准时机，引入本节课的教学内容，并设置两个卡通形象，一个是走路小人，另一个是跑步小人，前者用于表示四分音符，后者用于表示八分音符，通过这种方式，将不易理解的概念，简单化、形象化，既能够降低知识学习难度，还可以提高学生学习自信心，使其真切地感受到学习音乐的乐趣。

三、创造式图形谱，鼓励学生探索音乐

当学生在音乐的熏陶下，逐渐获得发现美、感受美的能力后，教师还要采取科学合理的措施，鼓励学生创造美，使其在创造的过程中，领略音乐潜藏的魅力。

以《告别时刻》这一单元为例，在课堂教学中，教师可围绕《送别》这一乐曲，组织学生基于已有知识经验，绘制图形谱。在具体实践中，教师可将班内学生以 3—5 人一组的形式，划分成若干个水平相当的学习小组，并要求学生以小组为单位，绘制与《送别》相关的图形谱，在这一过程中，小组成员之间需要互相鼓励、帮助，最终符合乐曲节奏、情绪且有亮点的图形谱，将会得到教师特殊的奖励。这种以小组合作为主的创造式教学模式，不仅能够充分发挥出图形谱在音乐教学中的作用和价值，还能够在潜移默化中提高学生审美素养与创造能力，实现全面育人的教学目标。

四、律动式图形谱，指引学生体验音乐

体验式教学是小学音乐最直接有效的教学手段之一，对于学生音乐素养的发展，起着积极的促进作用，因此在制定教学方案时，教师要以强化学生体验感为核心目标，有针对性地选择合适的图形谱，其中律动式图形谱，在学生体验感的增强方面效果显著 [2]。

以《早上好》为例，编排自人音版小学音乐二年级上册，在实际授课期间，教师可通过多媒体设备，将律动图示分享给学生，指引其根据图示中的内容，做出拍手、跺脚等肢体语言，在这一过程中，学生能够将音乐的节拍、节奏，与自身的身体律动有机结合到一起，一方面可提升学生节奏感，使其音乐感知能力更强，另一方面可促进学生肢体协调能力的良好发展，进一步增强其艺术素养。

总体而言，适用于小学音乐教学的图形谱较多，需要教师结合学生真实学情以及教材内容，科学选择、运用合适的图形谱，做到图中识音， 画中赏乐。

结论：

综上所述，在新课标背景下，小学音乐教师应从传统单一、片面的教学模式中脱离出来，以小学生独特的思维品质、认知经验以及兴趣爱好为依托，巧妙应用各种类型的图形谱，展开高质量、高效率的课堂教学，确保每一名学生都能够感受到音乐潜藏的魅力，学习到更多有价值的乐理知识，真正地爱上音乐，在音乐艺术领域越走越远，为社会主义现代化人才强国的顺利建成，奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王甜 . 图形谱在小学音乐欣赏教学中的应用策略研究 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 （ 下旬刊 ），2023，（07）：109-112.

[2]陈宣宇 . 图形谱在小学音乐教学中的应用实践与研究 [J].教育界 ，2024，（16）：83-85.