家园共育视角下幼儿自主游戏习惯的培养策略

在自主游戏中，幼儿能够自由探索、发挥想象并获得独特体验与成长。其中家庭作为幼儿成长的第一环境，父母的陪伴与引导对幼儿游戏习惯的养成起着基础性作用，而幼儿园是幼儿接受系统教育的重要场所，并且专业教师能通过科学方法组织游戏活动。在此过程中，家园共育将家庭与幼儿园的优势相结合能够形成教育合力。在这种模式下，家庭和幼儿园共同关注幼儿自主游戏，为幼儿提供丰富的游戏资源与适宜的游戏空间，以此引导幼儿积极参与游戏，进而逐步养成良好的自主游戏习惯。

一、家园共育视角下幼儿自主游戏习惯的培养意义

语言是幼儿交流与认知世界的重要桥梁，在幼儿自主游戏中家园共育能为其营造丰富语言环境。比如在家庭里，父母与孩子游戏互动时自然交流；幼儿园中，教师引导幼儿表达游戏想法可提升幼儿语言表达能力，并让他们更好表达自我。自主游戏常借助绘本类等有趣素材，幼儿在家庭与幼儿园共同引导下阅读理解能扩展知识、增强思维，并丰富表达内容。同时幼儿在自主游戏中能够养成良好习惯，比如家庭中父母以身作则、幼儿园里教师规范引导，并通过游戏传递爱护环境、珍惜粮食等理念能使幼儿在潜移默化中受影响，进而形成良好行为习惯与生活态度。自主游戏能锻炼幼儿身体协调性与思维敏捷性，并培养参与意识，比如在家园共育下，幼儿在自主游戏中拥有更多自主选择与探索空间，能积累经验，提高学习自主性与探究创造性，以促进身心健康成长。另外，家庭与幼儿园携手从不同方面为幼儿自主游戏提供支持，可让幼儿在游戏中收获快乐与成长，并逐步形成独立、自信、自律等品质，进而为未来适应社会生活、全面发展筑牢根基[1]。

二、家园共育视角下幼儿自主游戏习惯的培养策略

（一）鼓励自主决策，增强游戏自信

在幼儿自主游戏的过程中让幼儿有足够的自主决策权是培养其自主游戏习惯的重要保障。这就需要教师和家长尊重孩子的游戏意愿，让他们自己选择游戏的内容、伙伴和方法。对于孩子在游戏中碰到的问题，家长和教师都不能操之过急，而是引导孩子自己去想办法，并且要鼓励孩子用各种方式去尝试。对于幼儿在游戏过程中出现的创造性思维、特殊行为，他们还需进行及时的表扬与肯定，使幼儿感受到自己的付出与努力得到了认可。

例如在角色扮演游戏活动中，教师在活动室布置医院、超市、餐厅等多个场景区域，并摆放相关道具后召集幼儿，告知他们可自由选择想玩的场景和玩伴。随后幼儿们进行讨论，并表达各自想法，教师则微笑鼓励他们按想法进行。游戏开始后，在“餐厅”场景中，几个幼儿想准备特色套餐，却对套餐食物搭配争论起来。教师没有直接给出答案，而是引导他们回忆平时用餐经历，并交流想法。幼儿们听了，开始回忆自己的用餐经历，还互相交流想法。经过一番讨论，他们决定推出“健康蔬菜套餐”和“美味汉堡套餐”。当顾客对套餐赞不绝口时，教师及时肯定“餐厅”幼儿，之后把此事分享给家长，使家长在家也能够鼓励孩子自主安排游戏，进而促使幼儿在教师和家长共同鼓励下在游戏中越来越敢于自己做决定，并养成自主游戏习惯。

（二）引导反思总结，提升游戏能力

游戏后的反思总结是促进幼儿自主游戏习惯养成和游戏能力提升的重要环节，所以教师和家长要引导幼儿在游戏结束后回顾游戏过程并思考自身表现，同时针对幼儿的反思进行适当点评和引导。在此过程中，幼儿可以对自己的游戏行为有一个更加清晰地了解，并明确努力方向，进而在后续游戏中不断调整和完善游戏方式，并提升自主游戏的品质和水平 [2]。

例如在一次室内手工创意游戏中，孩子们用彩纸、胶水、剪刀等材料制作“梦幻花园”。游戏结束后，教师收拾好材料，并将孩子们聚在一起开启反思总结小活动。活动中，教师问谁愿意说说造“梦幻花园”时最开心的事儿，有孩子称把彩纸剪成小花贴上去很好看，教师则接着追问是否遇到小麻烦，有孩子说想剪蝴蝶但剪得不像，教师点头引导一起琢磨原因。孩子们你一言我一语说出剪刀拿不稳、没看好蝴蝶形状等问题，教师让孩子们把问题和解决办法用画画方式记下来，孩子们认真画完后互相展示分享想法。教师又问下次再做手工怎么把花园变得更漂亮，孩子们积极响应提出多用不同颜色纸、多做些小动物等建议，教师则将这些建议记下来发到家长群，使家长能够在家和孩子一起看画、聊游戏反思。经过这样家园共同引导反思总结，孩子们之后的手工游戏作品越来越精致，游戏能力也提高了不少。

三、结语

在幼儿自主游戏习惯培养中，家园共育是整合教育资源、形成教育合力的关键路径，所以教师需进一步强化与家长的常态化沟通，以及时反馈幼儿在游戏中的表现与进步，并了解幼儿在家的游戏偏好与习惯来调整游戏指导策略，同时家长也应积极响应、主动参与幼儿园组织的游戏活动、学习科学引导方法，并在家中为幼儿创设适宜的游戏环境，从而助力幼儿在自主游戏中养成良好习惯，实现全面发展与健康成长。

参考文献：

[1] 鲁琳琳 , 刘婷婷 . 信息技术助力家园共育的探究 -- 以户外自主游戏学习故事为例 [J]. 安徽教育科研 , 2024(10):88-90.

[2] 梁晓燕 . 以自主游戏培养幼儿学习品质的家园共育策略 [J]. 安徽教育科研 , 2025(4):97-100.