小学数学课堂教学中互动式学习环境的构建

摘要：互动式教学是新课标背景下的创新教学形式，相较于传统的教学方式，互动式教学更适合小学数学课堂。小学生思想跳跃，沉闷课堂环境无法激发学生的学习兴致，而互动式教学增加教师和学生之间以及学生之间的沟通，营造了良好活跃课堂环境，有助于激发学生的想象力。本文以小学数学互动式教学为主要研究内容，阐述互动式教学的重要意义，提出小学数学课堂教学中互动式教学的实施策略，旨在提升小学生的数学素养，提升小学数学课堂的有效性。

关键词：小学数学；互动式；学习环境

引言

随着社会的进步，教学方式也在不断的革新，新课标为了迎合社会的发展，对小学数学教学提出了更高的要求。小学数学教学要以培养综合素养为主，开发学生的创造能力，培养学生的想象力，提升学生的综合能力。而互动式教学在培养学生综合能力方面有明显的优势。互动式学习强调学生主体性的发挥，倡导在师生、生生之间的交流与合作中，实现知识的内化与能力的提升。对于小学数学而言，其作为基础学科，不仅承载着知识传授的任务，更肩负着培养学生逻辑思维、创新能力的重要使命。因此，在小学数学课堂教学中构建互动式学习环境，显得尤为重要。本文以小学数学课堂互动式环境创设为主要研究内容，介绍了互动式教学应用在小学数学课堂的重要价值，提出了打造互动式课堂环境的策略，设置互动问题，完善评价机制，使营造互动式课堂的主要策略。本文的宗旨是为培养小学生综合素养，提升数学教学效果提供帮助。

一、互动式应用在小学数学课堂的价值

互动式教学是一种开放式教学方法，相较于传统教学方式而言更适合小学课堂，符合小学生对数学教学的需求，消除了传统教学方式的一切弊端，为小学生营造了轻松、活跃、充满趣味性的课堂氛围，因此，小学课堂采用互动式教学十分具有必要性。。互动式应用的价值在于其能够激发学生的学习兴趣。传统的教学方式往往注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位。而互动式应用通过游戏、动画等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高了他们的学习积极性和参与度。小学数学概念抽象，公式充满逻辑性，对于小学生而言有一定难度，互动式教学方法调动学生的主动性，积极探索、研究深层含义，帮助学生理解教学内容。教师将数学知识分层级的展现出来，学生运用互动的方式循序渐进的探究，最终获得新的知识，解决问题，获得求知的成就感，激发了学生更加浓烈的求知欲。养成主动学习思考的习惯，充分发挥主观能动性，从而提高数学学习成效。

二、小学数学课堂教学中互动式学习环境构建的策略

1.营造轻松互动环境，激发学生互动热情

小学生喜欢新奇事物，传统的教学方式不足以调动学生的积极性，游戏化教学、情景教学等全新的教学方式才能为学生营造轻松的学习环境。教师利用现代化教学方式为学生营造活跃的互动环境，吸引学生的注意力，全身心的投入到数学学习中。打造轻松的互动环境需要信息技术的协助，教师利用信息技术创设逼真的情景，为学生分组，小组内的讨论、合作使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而对数学知识产生新的认知。例如在小学数学三年级上册《辨认方向》的教学中，教师可以用多媒体设备创设情境，调用百度地图的街景为学生展示熟悉场景的方向。给学生分组，小组内互相讨论，总结出如何辨别方向，尝试指出以自己为中心的各个方向。学生在互动的过程中对方向有了初步的认识，教师在此基础上开展教学活动，降低了学习的难度，学生能轻松的理解方向的辨别方法，从而达到了提高教学效率的效果。

2.设计互动问题，加强互动效果

设计互动问题是打造课堂互动环境的必要之举。设计互动问题引起学生的重视，开发学生的想象力和思考能力。在小学数学课堂中，教师可以结合生活实际设计互动问题，引发学生的共鸣，使学生找到互动的兴趣点，加强学生的互动频次，从而积极思考，深入思考，围绕着互动问题深入的探究生活现象，利用数学知识解决生活问题，提升了学生解决问题能力，实现互动的价值，体现了互动教学的优势。例如在小学二年级上册《观察物体》的教学中，教学目标是培养学生的观察能力，教师可以抛出问题“除了教材中提供的这些事物，你还能准确的观察哪些物体呢？他们的前后左右分别是什么样子的呢？”小学生会根据教师的提问想到动物、教具、人、植物、建筑物等很多东西，同学之间互动讨论激发了小学生的思考能力，为问题的结果提供了更多的可能性。

3.以评促学，提升互动反馈成效

互动式教学模式作为创新型教学模式需要教学评价支持，多元化评价体系促进互动式教学科学发展，系统全面的激发学生的数学思维，强化学生互动的效果，及时反馈教学成效。多元化评价包括互动过程的评价，教师随时掌握教学效果，可以及时对教学活动进行有效的调整，帮助学生完善数学知识体系。因此，教师需要借助多元教学评价模式，充分发挥评价的教育功能，以提高学生的互动学习能力，保障互动反馈成效。

例如在小学数学三年级上册《分数的初步认识》中，分数对于小学生而言比较抽象，互动的过程中学生会遇到很多的阻碍，教师要及时发现学生的问题，并且指正，引导学生正确的理解分数的概念。在学生提出好想法的时候要给予肯定，鼓励学生积极表达，在互动中碰撞出更多的想法，拓宽思路。教师除了对过程进行评价外还要对结果进行高评价，结合学生的作业或检测结果，向学生提供专业的互动指导，让学生能够从中掌握更有效的方法与途径。

总结

综上所述，构建小学数学互动式课堂是十分具有必要性的。互动式课堂符合新课标对小学数学的要求，发展学生自主学习，促进学生合作学习，培养学生的探索精神和团队合作精神，通过互动学习增强学生是自信心，激发学生的学习兴趣，吸引学生将所有的精力投入到教学活动中，通过互动式教学感受数学知识的新奇，从而喜欢学习数学知识。互动式教学突出了学生的主体地位，尊重学生个体化差异，为学生提供个性化教学活动，使小学数学课堂充满活力。因此，构建互动式学习环境应得到积极的相应，推广创建合作式学习课堂环境，精心打造高效课堂，激发学生的合作兴趣，提升小学数学学习效果。

参考文献

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