浅谈小学数学作业的有效设计

摘要：新课程标准的深化，教师注重数学课堂教学活动的创新，有效改变教学观念、形式。从小学数学课堂角度出发，教师需要思考如何设计数学作业，通过作业的形式，促进学生综合素质的提升。本文从小学数学作业角度出发，结合学生实际需求，进行良好的作业设计活动，旨在缓解学生面临的学习压力，帮助其掌握数学知识，使数学作业更加有效，构建高质量数学课堂。

关键词：小学数学；作业；有效设计

引言：

数学作业可以有效补充与延续课堂教学活动，可以帮助学生理解知识，逐渐形成良好的数学技能与思维能力。但如果作业设计缺乏科学性，不仅会增加学生压力，还会影响到学习灵活性，学生的数学知识学习效率有待提升。对此，教师需要思考如何设计合理的数学作业，通过数学作业，有效帮助学生增长知识，加深对生活与数学关系的认识，同时，生动的数学作业，有助于提高学生知识探究热情。

一、融入生活元素，优化作业内容

当今时代背景下，小学数学教学活动中，教材内容蕴含了许多与学生生活有关的知识，因此，教师在设置数学作业的过程中，需要重视生活元素的挖掘，灵活调整作业内容，帮助学生有效解决实际问题。通过生活化数学作业的设计，有助于培养学生思维能力，激励其探索问题，挖掘事物蕴含的规律、本质。例如，学生熟悉直角、钝角等数学概念后，教师可以挖掘生活元素，进行观察任务的设计，鼓励学生探寻生活中存在的各类角的实例，如直角：书本边角、电脑屏幕边角等；锐角：剪刀、衣架等，并分析哪种角的应用较为频繁。通过上述生活化作业设计，可以帮助学生熟悉数学概念，并激发其知识探究热情，营造良好的数学课堂。

另外，在生活化作业的设计过程中，教师需要重视调查性作业优化，培养学生的知识探究与感知能力。如教学有关节约用水的数学活动课内容时，教师需加强激励，使学生调查家庭、学校的用水量，并对每日、每月的用水数据进行收集与分析。通过数学实践活动，不仅可以帮助学生融合数学知识与生活内容，还可以有效培养其责任意识，并养成良好的环保能力。总之，在数学家庭作业的社交过程中，教师需要重视作业内容与生活存在的联系性，设置生活化作业，设计良好的生活化作业。在生活化作业的帮助下，学生不仅可以感受到数学问题在生活中具有的普遍性、实用性，还可以加强对知识的理解，明确生活与实际问题存在的联系。同时，生活化作业形式，有助于激发学生知识探究热情，并通过良好的知识探究氛围，推动学生的全方位发展。

二、设置开放性作业，培养思维能力

随着教学改革的深化，数学新课程标准的提出，教育理念不断革新，重视数学学科具有的育人价值，并明确数学知识探究具有的现实性、挑战性。基于此，在小学数学作业的设计过程中，教师需注重学习内容、生活实际的密切联系，鼓励学生在完成数学作业的同时，有效感悟生活化气息。教师通过进行开放性作业设计，不仅可以使数学作业内容更加新颖，还有助于问题解决环节的优化，有效提升其发散性，并为学生创建良好的思维空间。通过开放性数学作业，学生能够将所学的数学知识进行灵活应用，开展积极的探索活动，寻找到合适的问题解决办法。开放性数学作业形式，有助于提升学生知识探究热情，并培养其创造意识。

例如，在教学有关折线统计图的相关内容时，教师可以从学生角度出发，进行数学作业的设计，如引导学生统计自身一年内的零花钱使用情况，并借助折线统计图，将收入、支出状况直观展现出来。借助开放性作业，不仅可以帮助学生掌握统计图的绘制技巧，还可以寻找具有价值的数学信息，进而提出科学的建议。部分学生的零花钱每年呈现增加趋势，但具体花费与学习用品的关联不足，通过折线统计图，学生可以清晰了解自身零花钱去向，有助于其节约精神的养成。

再如，教师在教学有关利息的相关内容时，可以加强激励，使学生前往银行，了解存款年利率与国债利率，并进行信息的整理归纳。同时，教师可以提出问题“先小明有5000元，请同学们计算一下小明购买三年的国债，还是存三年定期，哪一种方式的收益最大呢”。以上开放性作业的设置，具有的答案具有多样性，学生可以寻找合适切入点，开展深层次思考。总之，借助数学作业的优化，可以使学生感受到数学知识魅力，并结合自身情况，对知识进行思考与探究，真正在数学知识的学习中获得成就感。

三、结束语

综上所述，在小学数学的教学实践过程中，作业设计属于关键性话题，教师需求全身心投入其中，加深对新课程标准的认识，并深层次分析教材内容，有效贯彻以生为本原则，设置满足学生需求的数学作业。通过以上数学作业的设计，有助于缓解学生学习压力，做到教学活动的提质增效。具体来讲，教师在作业设计过程中需把握学生实际，结合其认知能力、兴趣需求等，设计良好的作业内容，有效提高学生知识探究热情。

参考文献：

[1]彭慧青.浅谈小学数学作业的功能与有效设计[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——社会形态基础教育论文集.江西省景德镇市乐平市第十一小学;，2022：3.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.047415.

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